情意題不是不能考，但有許多更寬廣、更切身、更高度的題材值得讓考生抒發情感和意念；反之，局限在「花草樹木」的話，格局就太窄了，最後必流於矯揉造作。在我看來，有三個命題方向可以思考……

在這樣的題目中，最關鍵的就是「在比較中尋找論據」，並從「言語與行動」反推「態度與立場」。這裡也就是在考驗孩子換位思考的能力，也就是能不能融入角色的立場，了解他的發言和行動背後的思維結構。而在這樣的過程裡要盡可能排除掉「我」的介入，因為人物常常不是完美的，如果我們跳脫了故事的情境，以自己的立場去評述角色，很容易旁生枝節，反而容易離題。

不是你自己和什麼花草樹木的氣味有情感連結，或是腦袋裡突然蹦出一種常見的花草樹木，就理所當然地以為學生可以寫這些東西。重點是：他沒有個人「親身經驗」的話，為什麼要寫你想到的這些花花草草樹樹？

我描寫曾祖母做的『絲瓜炒蛋』是我魂牽夢縈的滋味，曾祖母死後，我再也聞不到那麼黯然、那麼銷魂的氣味……祖媽你今嘛在叨位~~阮在叫你你甘有聽到~~。祖馬還沒唱完，衛杜夫突然抱著肚子狂笑，只差沒有斷氣。唱歌唱一半被卡掉的祖馬一臉不悅地望著杜夫，杜夫這才強忍笑意，拍了拍祖馬的肩說……

我不曾遺漏掉課本內頁的全開插圖，那是菲力佩比老師（Alessandro Filipepi）的傳世偉構，當年在課堂上，他還不斷地唸唸有詞著：「通過我，進入痛苦之城；通過我，進入永世悽苦之深坑；通過我，進入萬劫不復之人群…」，現在回想起來，往日如煙，還真是讓人莞爾一笑；

掌握每種題型的答題技巧，是獲取高分的重要關鍵!• 選擇題 你的合理不見得「合理」：「正確答案」之所在，乃在於合乎題幹（題目、引文）之脈絡、邏輯。自己認為主觀「合理」的，不見得能夠合乎出題者、引文作者的「理」。嘗試透過文本線索與出題者、引文作者接軌，才能合乎「題幹」的「理」。

在正式進入國寫審題之前，學生必須清楚國寫到底在國文的地位有多麽重要。我目前任教的學校就學生程度來說，屬於中段，因此在教學上我是這麼跟學生說的......