忘不了小時候見到的，那隻在稻田上振翅的白頭翁； 那個定格瞬間，整個世界彷彿閃閃發光，讓我一頭栽了進去，直到今日。 除了我的教育行動紀錄外，還會在這裡分享我的日常生活碎碎念。 想要純粹追蹤我的教育行動，歡迎追蹤方格子專題「自然野走教育工作室」。 --- 目前有個個人工作室叫「自然野走工作室」。 位於桃園，常態活動範圍以北部為主。 關注自然領域與科學領域課程、野地教育，與自主學習。
【自然裡的自然課。百景】其之四十八。省下的力到哪裡去了？（上）
▎其之四十八。省下的力到哪裡去了？（上）
省力省力。
當我們省下了十塊錢，意味著口袋裡會放著十塊錢；
那當我們說要省力的時候呢？
我們會有力多出來嗎？
說到底，那到底代表什麼意思？
當我在白板上寫下「省下的力到哪裡去了？」，這個問題似乎引發了一陣新奇的感湧現。他們從未用如此的角度看世界，從他們閃亮的眼睛中，他們似乎又瞥見了新世界的大門。
幾個孩子開始討論起來，七嘴八舌交換意見，我從旁整理他們的疑問
「力是什麼？What？」
「力會改變一個東西。How？」
「力是用在哪裡？Where？」
今天就從這裡開始，我們先試圖找出在生活中我們聽說過的「力」的種類，再把和「力」有關的「現象」一一找出來。
這個階段就看出許多有趣的部分：
- 對孩子而言最直觀的「力」是直接作用的「接觸力」。例如：推力、拉力、扭力、衝擊力、穿透力……等等。
- 電力、磁力和重力則是最不直觀的，或是需要提點才會驚覺：「對吼！也是力呢。」
一方面是比較不直觀，電力需要轉換成磁力（但熟悉馬達的孩子可以馬上聯想到。）；而磁力不知道為什麼小孩很陌生，相關經驗少；重力則是本來就很抽象。一方面是小孩還不清楚如何運用自己察覺的「力的概念」去檢視各種現象。 - 有孩子提出輕力、冷力，這種接近古希臘哲人世界觀的想法。出現在平日較少涉略相關知識，也較具直觀聯想力的孩子身上。
- 有些孩子透過這個過程就有能力可以歸納出力的概念的雛形：
「力好像沒有實體。」
「力好像有兩種，能夠被省下的力，可以改變或移動物體。」
「有些力好像是由好幾種力組合成的。」 - 還會出現毅力、說服力、努力、想像力、權力、生命力……等等，對孩子來說，這些也是一種「力量」，甚至是可以使用的。
- 至於攻擊力、超能力…，就不用說了。
- 對某些孩子來說，把現象拆解成單一現象是困難但重要的一步。
- 應該要把舉出「力的種類」和「力的現象」兩個步驟對調過來，這樣比較符合認知過程，也比較容易給定討論範圍。
太多了拆成上下兩集。
... to be continued
2022.10.12
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