習習踐行

持續實踐、體驗生命是我的價值,分享生命經驗是我的目標,期許自己在有限的時間體驗無限的生命

閱讀素養-108課綱

“閱讀教養”成為台灣教育改革中的一大重點,主要培養小孩的三大能力:1. 擷取資訊的能力2. 統整解釋的能力3. 省思評鑑的能力並藉此讓小孩成為終生學習者,備有自主學習的能力。

開學時參加了小孩學校辦的新生家長座談會,會中邀請台大葉丙成教授分享108課綱的要點,其中最引起我注意的是“閱讀教養”,在自己職涯過程中,最常聽到職場上所需核心能力之一即是“解決問題的能力”,但從自己成長過程、學校教育中都只學到認真讀書、照著做就好….的要求,這似乎就是成為一個好孩子的標準。

在成為爸爸後,當然地,也就開始用自己的成長經驗來教小孩,所幸在小孩2、3歲時就聽到“家長要陪著小孩發現他的天賦與能力”這個觀念,讓自己在日後小孩的成長過程中有機會觀察、反思自己,多給小孩思考與決定的機會,並在可控的風險範圍內,讓小孩進行自己想做的事,且過程中只有一個要求,就是要小孩說出“為什麼?”

上述過程無非是想讓小孩增加思考能力,知道自己為什麼要做這些事,這也包含了國中三年的讀書方式,觀察在旁邊陪伴的自己,心中擔心沒少過,因為不是自己走過的路,沒有成功經驗無法確認對小孩是否有幫助,僅能憑藉著教育學家的分享與書籍的資訊攝取強化自己的觀念與信心,身邊不乏質疑與不認同的聲音與眼光,但要求自己必須堅持,堅持提供小孩能自己思考與決策的空間及環境。

“閱讀教養”成為台灣教育改革中的一大重點,主要培養小孩的三大能力:

1. 擷取資訊的能力

2. 統整解釋的能力

3. 省思評鑑的能力

並藉此讓小孩成為終生學習者,備有自主學習的能力。

這與我陪伴小孩成長的目的不約而同,此時心中感覺踏實了不少,且自己於職場翻滾多年,“解決問題的能力”可是核心能力之一,可惜的是,真正具備的少之又少,很開心看到學校教育重視到這一點,也很欣慰自己這一路來的堅持,樂觀看待此一發展,或許有人不看好或唱衰,但我真心支持。

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CC BY-NC-ND 2.0

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