如果找不到一本想寫閱讀心得，就創作一本想寫的吧！

8月初介紹一套適合中學生閱讀的小說，文章的最後一段是這樣寫︰

如果當年暑假有這套書，我一定會閱畢它們，因為一定有足夠題材寫讀後感。［註1］

說實話，當年讀書時，不明白為什麼要寫閱讀報告。那時總在想，閱讀一定要有感想嗎？為什麼一定要有最低字數？如果找不到想寫的怎麼辦？結果，當年最不喜歡做這樣的功課。不知是否因為當年種下的「因」，結果，現在要「受」這個「果」。

那究竟為什麼要寫讀書報告？如果不懂寫，如何是好？在瀏覽網絡書店時，竟發現有書回應這個問題！書名是《老師，我不會寫讀書心得！》，作者是山本悅子。

一看封面就知是給小朋友閱讀，為什麼還要買來看？那不如這樣問︰何解要認定這本書只是給小學生閱讀？為何要將書分類？日本思想家柄谷行人曾說過（我也應該寫過），口耳相傳的故事本身就沒有說只講給成人或者小孩。直到有一天，有人說要將兒童定義成「半成人」後，才開始有這種分類。

所以，對於一個什麼類型的書都會閱讀的嗜書人，才不會理會這些分類，將這些建議放在眼內。

故事一開始就直入主題，暑假過後，所有學生都交了閱讀心得，除了瑞佳。瑞佳並非偷懶不去閱讀，他在暑假期間閱讀了不少書籍，但就是寫不出來。幸好老師沒有責怪瑞佳，反而同情他。但並不代表他可以不用交，而要要他以「修練」的態度來完成閱讀心得。

瑞佳的好朋友小茜，知道瑞佳並沒有偷懶，因為他們倆一齊去圖書館借書閱讀，但是不明白為何他寫不出來。作為好朋友，自然幫他想想那一本書可以寫，包括小學生必讀的《小狐狸阿權》（ごん狐）［註2］，是與宮澤賢治齊名的新美南吉［註3］。這個故事內容感人，是一本可以寫出感受的書。然而瑞佳卻說他不是狐狸，無法代入感受。原來瑞佳希望寫一個女孩發奮的故事，故此以小茜與她弟弟作藍本，他們倆創作一個故事：小茜負責講故事，瑞佳來畫圖畫。而最後瑞佳的閱讀心得，是這本「自家」繪本。

故事比我想像中來得天馬行空，還以為小茜會幫助瑞佳從他閱讀過的書，再出可以寫的讀書心得，結果用了一個複雜100倍的方法來寫閱讀心得，但這個方法的確讓讀者（不論是大小朋友）發現，閱讀不是限於在圖書館借來的書，而是可以自己創作。而創作過程中，是可以天馬行空，可以包含親情、友情；而愛，會讓一個人，願意去面對各種困難。一本故事書，包含了這些元素，是作者的聰慧之處。

另外，小說中的老師，也有智慧地讓瑞佳願意去試。她將學習過程說成「修練」：

江老師看著瑞佳說：「寫讀書心得是一種把想法轉換成語言的練習。看了書之後，如果覺得很有意思、很精彩，應該要試著把你覺得有趣或精彩的地方說出來。這麼做，你也會發現自己沒有注意到的感受。可是，就像瑞佳說的，要把自己的想法用語言完整表達出來並不容易，需要花費很大的力氣，有時甚至會讓人感到很煩躁，我了解這種心情。但這就是一種『修練』啊！⋯⋯」（頁10、11）

江老師用瑞佳明白的方式，鼓勵他去嘗試。而當瑞佳他們提出自己創作故事，然後按這故事寫讀書心得時，老師並非一面倒支持，而是要他們在眾人面前朗讀，以示公平。這橋段當然讓整個故事增加「刺激感」，亦同時看到老師對學生們因材施教的同時，也會一視同仁。這樣的老師，想必會受學生愛戴。

下次老師可以試一試，讓同學創作故事，然後用這些作品寫讀後感，那會很有趣。

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［註1］
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=pfbid02UEVYYRWkbkERDBFZ7DN1y3FygsnB3C2ZX2trrePXYHiBHswVqSU5ztgYc4uwSzoql&id=100063813231474&mibextid=qC1gEa

［註2］《小狐狸阿權》（又名《權狐》）——
https://www.facebook.com/GlanceSeaFromShip/photos/pb.100063813231474.-2207520000./4982236635146237/?type=3

［註3］新美南吉生平——https://www.facebook.com/GlanceSeaFromShip/photos/pb.100063813231474.-2207520000./4963239907045910/?type=3

《老師，我不會寫讀書心得！》（博客來）——https://www.books.com.tw/products/0010960815