六六

原名為「畢業後還未找到工作」,意外得到一個案子工作後,決定從事自由工作者靠接案子過活。 從事編劇、文字創作及影片創作。

香港文憑試「日本對中國利多於弊」考題爭論|在香港發生的事情

今年香港文憑試歷史科,其中一條題目:「『1900-45年間,日本為中國帶來的利多於弊。』你是否同意此說?試參考資料C及D,並就你所知,解釋你的答案。」

參考資料C及D分別是日本侵華前,日本對中國在教育和貿易方面提供的好處。

香港公開試的題形.

無論是舊時的會考、A-level,還是現在的DSE。這類題目提供的資料是一個非主流的說法,往往是與主流觀點相反的,然後會引用一個與主流相反觀點:

「有人說:(與主流相反觀點)。你是否同意此說?試參考資料,並就你所知,解釋你的答案。」

就你所知 是整條題目最重要的部分。香港公開試是考你記到多少,而不是思考得多深,所以今年有關日本帶來的利弊題目,背後其實是在問:

「請列出,在考試範圍裡,講述1900-45年間,日本與中國之間發生的事情。」

寫出一項資料就會一分或兩分,考生藉著看看題目值多少分,再決定寫多少項。答題與考生個人立場無關,甚至,決定立場是基於我比較背到那一邊的資料。

香港現時考試仍舊以背誦為主,思考近乎零。

這種設計問題的方向,是很簡單和直接讓考官得知一個學生有沒有學習相關的課程。

這種「逆向思維」是多個國家考試會採用的問法,以一個非主流/反主流的觀點,引導或提醒考生利用主流觀點和論點去反駁,從而得知他有沒有讀書。

而然,今次引起爭論,甚至要說取消題目,這一切事情,由指題目「傷害國民感情和尊嚴」開始⋯⋯

教育局/反對題目者的指控.

教育局反對及譴責自己部下的考評局,怎樣會達會「傷害國民感情和尊嚴」,比較能夠理解的思維如下:

  1. 1900-45年間包含日本侵華,這是中國深刻的傷害,不能用利弊𧗾量。
  2. 擔心有考生為了取得高分,選擇去難度挑戰,回答「利多於弊」。→單憑資料不足論點,所以學生會硬生生去「美化日軍」而去取分。

(第二個想法的推論包含很多假設,但亦言之成理,故都是比較能理解的。)

這兩個思維其實是指向同一件事:「DSE考生們,他們只是個孩子」,不適合進行所謂「高階」思考。而當中所指的「高階」思考其實僅是一個「逆向思維」,是一個很基本,初中就應該要掌握的思考方法。

撇除以理性來討論,用感性角度來剖析,以上兩個思維,可以用來指控「令學生失去同理心」,為了求高分乏視當年人民的痛苦。

當然,一條問題不會令學生失去同理心,教育局的指控亦不是關心學生失去同理心問題,而是關心其他人們看見試題的觀感,覺得其他人看見會感情受到傷害。

對於主觀感受,我們無法去衡量和評估,只能估計。這條作為歷史科目的問題是否真的「傷害國民感情和尊嚴」,應該怎樣去量度和計算呢?

而另一個更重要的問題是,「傷害國民感情和尊嚴」的問題就不能提?不能講?不能問?不能討論呢?

歷史科的任務.

香港出現有關這條問題的討論,讓我想起一部電影《The History Boys》,由戲劇作品改篇的電影,作品內容提及的問題正是香港現時為這條題目所爭論的事情。

電影簡介可以參考Happy Konger的介紹:https://www.youtube.com/watch?v=4FypxbeUNM0

其中一段,Happy Konger當中亦有提及是全劇最高潮的部分。一班學生在兩個不同立場的老師面前,討論能否以「集中營」作為一條問題。有一點值得留意,故事中學生設定為會考後,準備考A-levle大學的中學生,他們大概18、19歲。

Irwin是比較年輕的老師,教導他們要奪分答題技巧,要寫「與別不同」的東西。
Hector是比較年長的老師,教導他們「通識教育」,偏向以人文角度看事情。

Hector的觀點是,不能討論「集中營」,因為代表傷痛,何不直接讉責,承認是人類災難呢?有學生同意,並指出若然解釋這題目,即是可以被理解。可以被理解就可以開脫(explain away)。

Irwin的觀點是,需要去討論「集中營」,因為學習歷史需要拉開距離。歷史學家其中一個任務,是預視不同時段,人們對同一件事實的見解和看法。

套入香港今次這個情況,簡單來言,問題就是:高中歷史課程到底是傳遞「事史」,反覆敘述歷史事件為主?還是拉開距離,用不同角度去了解歷史?

「不能談」.

「不能談」的東西是禁忌。

越多的禁忌,顯得越脆弱。

當然,這件事上最大爭論點是「基礎教育」是否應直接教導正面價值,不談利弊。這兒指「基礎教育」是給18、19歲,要考大學的孩子們教育。

在香港,一個人年滿18歲時,即屆成年了。


教育局要求取消歷史科題目 校長會鄧振強:做法弊多於利:https://www.thestandnews.com/politics/教育局要求取消歷史科題目-校長會鄧振強-做法弊多於利/

【DSE歷史科爭議】教育局要求取消考題 楊潤雄:沒有討論空間,答案只有弊唔會有任何利:https://www.hkcnews.com/article/29918/教育局-dse考試-楊潤雄-29926/【dse歷史科爭議】教育局要求取消考題-楊潤雄:沒有討論空間,答案只有弊唔會有任何利

教局:大是大非題目不應引導討論利弊:https://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20200518/00176_045.html


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