隐性霸凌存在于各种性别，霸凌的背后并非简单的同性/两性之间的对立，而是强与弱的对立——性别、成绩、阶级等议题在此勾合。尽管慕强、父权的大环境难以改变，学校和家长甚至（也许）在助纣为虐，但我们仍能在个体层面做出一些小小改变。

距摘星学坊创办人被指控性骚扰，已过去十多天了。他没有发布具有诚意的道歉，似乎也无意再做回应，或许事情会不了了之吧。尽管没有看见结果，但我已逐渐从愤怒中平复下来，并感觉疲惫了。我想记录下自己的经历，和过去做个了结。

家长总说“你有再多不满也得先熬过去”，但熬过去之后呢？没有切肤之痛后，你真的会去斩断这个链条吗？还是去当它的帮凶？

如果你想培養一個誠實感恩的孩子，你自己必須真實地、愉快地活出這種感恩。孩子看到感恩是一件愉快的事，會很快模擬這種行爲。你很難教孩子 "對父母感激"，但可以教他們 欣賞和尊重 生命及其他人，還有看待事物的方式，使他們能夠看到發生在身上的好事，並心懷感激。

2021年8月22日，陈老师在八百人会议室为全体温中新生开展“对性骚扰说不”主题讲座，从定义、迷思、应对等角度给同学们科普了反性骚扰知识，辅以身边事例（如“壁咚”“阿鲁巴”等），现场笑声、掌声不断。讲座实录如下，后附校友实务组制作的反性骚扰手册,欢迎领取、传播。

女兒爭取到糸上跟耶魯交換三個月的獎學金。出發前事情多。委托專用秘書 --媽媽我--找短租。特別交待，要找安全住宅區。心裏不以為然，想大學城哪有不安全之說，太誇張了。後來在網上看到一些留學生提到天黑之後不敢出門，晚上住屋聽到槍聲。才意識到, 真的有危險。

老二美國遊學一年, 回來之後升高一。無意中, 我在網站上看到一個有趣的青少年研討活動。把網站傳給她。女兒看了也感興趣。寫了簡短的自傳/動機信, 參加報名。也拿到位置。于11月初單獨去柏林參加為期三天的青少年會議 。這個青少年會議政府出錢。包吃包住還有火車費。

老二從美國遊學回來後，跟隨姐姐的榜樣，參加學校的英文辯論社。辯論社主心骨是英文老師 Ms. S 。本人母語英文， 對英文教學也非常熱心。她不嫌辛苦。帶這群學生們參加地區性以及全國性比賽。老二第一年在全國 300位學生之中年度排行前十名。學校另外兩位男生分別是第二及第三名, 同學程度都不錯。

舊文重發 今年3月份發過 但... 覺得有點說教 不是很滿意 但又說不出來是哪裏XO?後來讀到以下文字， 産生很大共鳴, 找到讓我別扭的地方，成年人老喜歡說我們來教育孩子, 一個從上到下的過程。但其實, 我自己的體驗不是這樣, 我從孩子身上體驗/學習/得到的更多: Sadhgur...

有了一定的年紀，回首望，倒不覺得過去有什麽特別驚濤駭浪, 跨不過去的坎。人生免不了有些不平順, 沮喪, 無助, 悶， 但, 時過境遷，就像小溪流，轉啊轉啊，就過了。我小時候其實是很天真愛笑的。無憂無慮開心果。年歲越大, 被家庭, 學校, 社會四周的情緒規矩染得心思重。

本文是個人在教育與學習的一些觀點與見解，其實在2020年第一次言起教育徵文活動，就有不吐不快的感受，無奈想說的事太多、繁雜無章，一直未能好好梳理清楚。此次趁疫情大興在家繭居之時，終得慢慢理清。本文上篇是以個人走過升學與技職體系成長後，對學校教育與個人學習方法建立得到的省思；下篇則是以作為在校學生轉變為社會人士的過程，應該學習並具備的社會常識、職場禮儀與文化素養的提醒。

我们完全被排斥在那个世界之外，徒劳地谈论着无力改变的一切。每一次类似的消费品出现，我们还要为其贡献流量和素材——我们就是孩子口中“诋毁他们”的人，是他们的“敌人”。

本文是個人在教育與學習的一些觀點與見解，其實在2020年第一次的言起教育，想說的事太多、繁雜無章，一直未能好好梳理清楚。

如果所谓附带特权的教育，可以让人无视社会上不公平的现象，否认其他群体遭受苦难的现实，拒绝理解认知范围外的事物，那就绝不是好的教育——那不是培养人的教育，只是培养奴隶的教育。

撇除分數我所看見的窘境

所謂學習，就是不斷不斷實際去操作，在行為中尋找改進的方式與不停更新向前努力的目標，讓自己進化。另外，凡事都有多面向的思考能夠獲得啟發與靈感，讓自己習慣於靈活的運轉思考，才能避免陷入某種意識的陷阱，方能讓自己真正的擁有自由心靈。

温水中的青蛙其实是个不实的迷思，只要温度太高，青蛙其实会从水里跳出来。但问题不在于青蛙而是在于我们。我们只要接受了这个故事，就不会再花时间从新思考。

「如果有男學生想牽妳的手，就讓他牽吧！穿少一點、裙子短一點，警衛就會讓你進門，對了，記得和xx的爸爸撒嬌，他看起來蠻喜歡妳的。」有時候妳會懷疑自己到底在哪工作？（也可以拉到最底直接看00年代的八卦。）

港台的朋友在听到中国的教育的时候，往往会自然地与”洗脑“这个词联系起来。但是我认为，用洗脑这个词形容中国的意识形态教育并不够准确，因为这种意识形态教育并不是为了”改变“人的想法，而是从根本上塑造人的思想，换言之这种从小学到大学的意识形态教育很大程度上塑造了中国人的”出厂设置“。