隨想

「考試作文」/「文學創作」

兩者本質之別？

前者自設題目以供學生在既定的框架內進行思考和感受，並設分數一辨高下的教育基調準則。反之，後者不限題目以放任自己自由地根據所感所想而落筆創作，正好與前者的理念背道而馳。

考試——藉以分數定義個人的智慧與否，當然在分數定立的前提亦包括多種考量（個人的前途/集體安全感）故而據上述所指，考試作文固然受分數主宰，此考量便自然而然地成了主觀感受和思想的窠臼。設立題目與分數，甚至是「標準答案」的老師將會成為學生在考試作文時的思路的重點考量之一。

遂學生的焦點便只會聚落於為了能夠精準地得分，而只根據題目的關鍵點/關鍵詞去「展示」題目的分支（如「經過這件事後....我終於明白到....」此題目的潛在被動動機：在有範文和分數的參照前提條件之下，要求學生能夠寫到的文章內容——亦即是事後檢討書。）卻非衷心地有感而發，而是帶有目的性和利益性去寫作，這正正跟文學創作持相反立場。

除此之外，考試作文得分的其中一考量因素是寫作的技巧，側重技巧而非感受本身，就像是臨近凋零的雛菊枝椏雖極力往上騰躍，卻終以一垂首認命的淒楚殷殷姿態去迎接蒼涼，於是即將被微風輕輕捎去的它柔聲細語道：我早已一無所有了。

作文並非講究看到題目之後的應變能力，抑或乎藉以華麗無實的寫作技巧，用來表達腦海浮現的瞬息，以迎合/模仿主流觀點的形式呈現。而是講究於預設立場上展現出個人獨特性，並具思想性以及流動性，作為真正的意義根本之媒介，亦無分深淺。

要不為自己創作，要不為大眾「作文」。