第二次無形教改風暴，又一次摧毀台灣教育

民國88年也就是西元1999年，那時我正任教於某高職教育單位之主任一職，經由諾貝爾得主李遠哲登高一呼，廣設普通高中、大學，讓年輕學子能輕鬆念書，不要有太大的升學壓力。當時的廣設高中的理由是，「不要太早分科」，因此學校要求我做轉型綜合高中的規劃，當時就認為不可如此草率做決定，沒有就小範圍做實驗和評估就直接實施於全國，這險冒的也太大了，不問別的光就實習課來說，普通高職一週至少七節專門課程實習，轉型成綜合高中專門課程一周剩三節課，光實作課就少了一半還多，高職的技術練習就直接腰斬，轉成綜合高中後還變質成升學高中，李遠哲的一句話「不要太早分科」台灣的職業體系徹底被破壞了，到現在都難以恢復元氣。各個專科也轉型成科技大學，大學也如雨後春筍紛紛冒出頭來，結果現在大學錄取人數大於高中職畢業人數的怪現象，耳語間不是說只要不要考零分，就有大學可以唸，造成大學生的程度如高中生一樣，這些政治人物搞政治就算了連教育也不放過，真是台灣教育的可悲。

現在是民國111年，高中生要什麼「學習歷程」，立意是良善的但是台灣的家長卻不會依照這些教育專家的方式去做，造成「多錢的學習歷程」，高中生不但沒有減少升學的壓力，反而更增添平時的壓力，平時功課就夠累了，現在還要高中生將高中三年的學習歷程記錄下來，有錢的家長就委託補習班完成，家境不好的就只能過一天算一天，這樣公平嗎?我還是懷念以前的制度，有特殊專才的學生參加保送甄試，沒有特殊專才的參加聯考，高中三年至少高一到高二上可以輕鬆學習自己想要學的東西，高二下到高三努力去衝刺聯考，考不過別人落榜也沒什麼怨言，至少高中有瘋狂過，要是換到現在三年都會過的很悲哀。

又一次教改風暴在無形的產生，學習歷程就已經忙得不可開交，我們的蔡總統還提倡加重學習英文成為雙語國家，英文很重要但是不應該變成首要學習項目(雙語)，我的姪子就出現了一個怪現象，國文平常大概都能考60、70分左右，英文平常只能考10、20分左右，自從加強英文分量之後，英文分數有起色，大概能考30、50左右，可是國文卻降到30、40分左右，一個學生的能力與時間是有限的，故此就會失彼，現在我姪子這個現象只能說樣樣通樣樣鬆，還沒說其他的數理化課程，相信程度也會下降，台灣在無形中將形成第二次教改風暴，英文成績提高了，其他科目能力卻下降，台灣學子是要以專門科目的能力與世界的學子一較高下，不是在比誰的英文能力比較厲害，台灣這樣做值得嗎?