風翔萬里

住在海港山城,患有文化、歷史和藝術上癮的單身大齡女子,分享生活與觀點

用遊戲改變暖暖—議題桌遊設計工作坊

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用遊戲改變暖暖—地方議題桌遊設計工作坊海報

2020年的八、九月參加了基隆暖暖區公所辦理,為期九天的<用遊戲改變暖暖—地方議題桌遊設計工作坊>,遊戲化教學或桌遊設計課程在市面上算是收費不便宜的課程,很幸運在眾多報名者中入選為成員,得以一窺遊戲化及遊戲設計的堂奧。

在基中教官室返校開課的桌遊工作坊

此次授課期間恰好跨越暑假與開學後的九月,工作坊獲得基隆中學的支持關注,在暑假期間提供學校教官室全新裝修完成的多功能視聽教室進行,開學後則移地至暖暖區公所的禮堂。說實話,沒有比暑假期間真正返校到現實的翠華中學教官室上課更有哏的事了!(笑)

工作坊的講師是由基隆在地桌遊設計團隊阿普蛙工作室擔綱,前面三週六天課程主要是講述桌遊設計理論、進行遊戲過程體驗、分析遊戲規則造成的影響、解構遊戲的核心目標及背後傳遞訊息等,並從翻閱暖暖相關的書刊、文獻、地方誌、街區走讀、探訪歷史場景等方式,尋找個人關注的議題進行切入,發想與地方議題相關的遊戲設計實作,最後三週的時間是遊戲設計過程輔導與成果發表。

遊戲目的
遊戲特徵
玩家個性傾向

找回玩的初心

<幼兒園時光>體驗,講師讓每人自由挑選一包玩具素材,設定一段不能說話的時間,在此時段各自使用手上拿到的現有的素材,如大小木塊、花片、人偶、棋子等幼兒玩具自由玩耍。

幼兒園時光

宥於無法說話溝通,一開始大家都只是各自堆疊排列自己手上現有的玩具,但後來因應不同組員的想法與性格,造就出現各種意想不到的發展,比如:互相彈射攻擊、合作組合成為新的玩具裝置、...等。片刻後宣布可以開始說話溝通,再持續進行一小段時間的玩耍後結束。

最後在體驗結束時,學員各自分享過程中的想法、情緒和思考,試著回想每個人孩提時即使孤獨一人、簡單素材、沒有規則,也能找到獨玩的樂趣,那麼長大成人的過程中,玩的初心到哪去了呢?

體驗後的思考沉澱

體驗各種桌遊、解構分析、機制改良

六次的課程中我們不斷的進行遊戲體驗,並拆解思考遊戲設計的架構、元素、意涵、機制、傳遞訊息,並學習變化遊戲規則進行機制改良,對遊戲體驗會造成什麼樣的影響。透過不同的遊戲,理解設計者想說的話,或促使玩家更深入了解哪些課題,或是經過遊戲過程程,對現實社會中發生的各種難題、現象帶來更多思辨與討論。

遊戲可以滿足哪些需求
解構遊戲元素
找出遊戲機制想傳遞給玩家的訊息
各種遊戲機制
遊戲化設計八角框架

遊戲中盤點地方文史與進行議題討論

同學中有不少是教育工作者、心理輔導或社會工作相關的助人工作者,也有國中、高中、大學生、上班族、退休人士,此外也不限暖暖居民或有暖暖地緣關係,也有從台北、新竹等其他縣市前來參與的外地人。

講師設計了2場與地方相關的分組競賽遊戲,<暖暖小學堂>搶答遊戲是增進學員對暖暖地方的了解;<基隆大開發>則彰顯社會議題在不同角色的民眾的正反意見與進行溝通、談判、合作的難度;此外區公所也從圖書館借來了走讀暖暖、暖暖代誌、基隆市誌、基隆河文化、基隆礦業史等相關書刊報章等提供學員參考,加強對地方的認識。

與暖暖有關的議題發想
暖暖地區相關文獻書刊報章資料

遊戲設計過程

進入遊戲設計階段後,每個人都必須找到一個主題進行遊戲發想,我對地方社會議題長期都有關注,但要說對特定議題有特別重視似乎又稱不上,所以選定個人最有興趣的地方傳統產業發展史做為遊戲主題設置切入,參考多個市面上的桌遊,各自擷取部份規則進行重組,使用七、八種遊戲機制,以呈現暖暖老街早期產業商業發展、航運和歷史事件互相連結的整體樣貌。

遊戲核心機制大致完成後,做出原型配件開始進行測驗試玩,對初期設定各種配分的對價比重關係再次審視、調整,並且再多查閱各種文獻資料,反覆確定遊戲內含訊息正確,就可以進行實體設計了,並且將遊戲規則、流程、機制理論進行細部修正,讓人容易理解。

遊戲機制與流程說明

實際產出與成果發表會

最後一堂課是進行遊戲設計成果發表會,早上進行最後的遊戲設計調整、場地、文宣整備佈置,下午則邀請暖暖地方的大小鄉親民眾一起來參與地方桌遊體驗同歡。

我鄰桌的同學是用暖暖老街交通違規現象的社會議題設計<開車上路>遊戲,因為規則配件都簡單明瞭,獲得大人小孩一致好評,從頭到尾擠滿人潮而且笑聲不斷;我自己設計的<暖暖老街商業風雲>算是規則比較複雜的經營類遊戲,承載的訊息比較多,相對比較不受小朋友青睞(對小學生可能比較難同時理解這麼大量訊息),但也獲得很適合做為中學生地方鄉土輔助教材的讚賞,覺得還滿開心的。發表會即後是課程結業式,頒發學員結業證書與分享學習心得。

暖暖老街商業風雲桌遊配置

很幸運能在這樣密集課程中做出一套專屬自己智慧產出的特色遊戲,也學習到如何拆解、分析、探究遊戲設計內涵的技術,同時也對家鄉又多了一分了解與認識,是一次很棒的學習體驗。

個人近況報告及秋季寫作推動計劃

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