【日更】閱讀筆記（75）因應互聯網注意力的學習設計策略：「單點化」+「一件事」

【日更】閱讀筆記（75）因應互聯網注意力的學習設計策略：「單點化」+「一件事」

當互聯網平台與媒體，讓人們的閱讀注意力，逐漸有三個特點，短時間、立即看到重點、有共鳴需求。

短時間是量化指標，重點呈現來自內容本身的萃取技術，共鳴需求，則是內容設計的關鍵。

【1】有效學習的核心思路：自我語意+輸出成果

當組織學習型態逐漸結合線上微課，通過短視頻來直接解決問題時，線下課堂式的學習模式，逐漸把單向傳遞的教學重心，轉向雙向互動與交流討論的學習模式。

這種線下交流的學習模式是提供學習輸出的機會，把吸收到的內容經由大腦轉化成自己的語意。

這也是提升學習效率最有效的做法，直接展現所學習到的內容，或是能夠傳授給他人。

【2】線下學習的另一種型態：「單點化」+「一件事」

除了線下學習模式從「輸入」轉向「輸出」的作法，還有另一種策略，「碎片化」+「一件事」

單點化：是將整個知識體系拆解成，以「問題」為導向的學習模組。常見的內容型態如微課的微學習法。

以課程設計的視角來看，一堂課程的時間，轉換到20分鐘內，讓學習者在線下課堂了解知識點，以及解決問題。猶如TED的分享模式。

有了內容「輸入」還需要有「輸出」，這就是「一件事」的學習策略。

【3】短學習的學習成果展現：一次關注一種行為轉變

一件事：聚焦學習成果，並且是專注在一件行為的轉變。通常一堂課程下來，學習到的知識點與運用技巧多，但對於大腦的學習是會篩選掉，對自己有用的，反而有多數有用，自己卻沒意識到的內容。

通過短時間教學，以及一次專注在一個行為的轉變，進而提升學習的吸收與轉化效率。

檢視學習成效上，就能夠立即判斷，哪些已經學會，那些還需要在掌握。

藉由「單點化」與「一件事」的組合學習模式，是讓學習周期拉長，又能解決學習時長的問題。

從一周只需要針對一個行為來學習，一次二十分，以及用一周來檢視行為轉變，再以周的時間單位，檢視學習帶來的影響。