#言起教育/種子撒下時

心中有塊地，這塊地帶來了希望，盤算著未來的希望，這塊地規劃好一切，種子撒下時，期待著一切的發生，希望種子的萌芽，一路呵護成長到收穫，這一切的發生，都是規劃盤算好的，偶爾風雨不順或病蟲害，一切都在掌控中，因為那些都是希望的種子。當種子撒下時，教育開始了！期待著一切的發生。

言起教育，教育的內函意義，從植物生長的過程，是不是已經有了答案，教育是個希望，期待未來生活、社會、國家都會更好，一定要有個預期的規劃和盤算，預程是必須，可做為事後的檢討改進，如同植物生長會面臨自然和非自然的因素，規劃性的預程，可將一些不必要的因素排除，教育的預程很重要，未來的不確定性做為改進的方向，因此總會發現，教育改革一再發生，這也是預程帶來的反效果，改來改去，對教育有種盲目感，失去方向性。當種子撒下去，教育開始了！也開始出現問題了！

自然發生的原因，就是問題的本身，而自然發生的問題就是真相，教育的真相，來自教育的本身，教育面對的是植物或動物，教育本身可以做的很完美，現代人可以保有糧食不缺，但現狀談論教育是面對人，植物有生魂，動物有生魂和靈魂，唯獨人有三魂，生魂、靈魂和覺魂。面對生魂植物，有規劃去呵護，就會有所收穫，面對靈魂動物，訓獸師有方法教育，動物聽話了！教育面對人問題來了！覺魂是什麼意思？腦容量大會反思，會思考問題在那，為什麼要聽你的？為什麼要尊重你？為什麼你講才對？反思有了思想決定，思想是教育管控不來，因此教育本身面臨了考驗，思想如細沙，教育如手，手抓細沙考驗著教育，手能抓住多少沙。

言起教育，種子撒下去時，教育開始了！期待著希望，但這希望總是有些許的失望，失望感給教育有了改進，改進陷入循環中，無法有進展，因為思想管控不來，覺魂是人類的特點，教育面對覺魂失去內涵的意義，教育需要有更大的意義，才能信服有覺魂的人類，意謂教育不能一視同仁，教育更不能固定模示，教改一定會發生，原因就是問題的本身，言起教育，教育面對著人類的覺魂，教育不在是表面上的內涵意義，教育是風，社會是火，風助長火勢@一夫。