蕭瑞玲

從事音樂治療工作多年,看電視、看書、把想法化為教案是自我放鬆與思考的時間。文章主要網頁集結在https://juilingcapriccio.com/

大腦卡關,說不出來,只能做給你看,問題是,你懂我想要說的嗎?

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當大腦卡關,找不到語彙說不出來,只能做給你看。
問題是,你懂我想要說的嗎?你能懂我想要表達的嗎? 你願意等我想說的嗎?

他用動作表達大腦的想法。
#猜猜兩隻棒子左右搖擺代表的是甚麼意思呢?答案在下方

在家用筷子吃飯吃一吃,就開始《玩筷子》,音療活動中也是如此。不管是敲音磚的琴鎚,還是敲鼓的鼓棒,只要手上要棒子,最後就會開始《玩棒子》。

初始,可以一起玩,但也會思考這個動作的意義是什麼?你在想什麼,想要說甚麼呢?只要手上有任何棒子,就容易停止活動,進入自己的動作表現中。即使,且也為了讓小孩練習活動進行當下,需要注意當下,畢竟,終究,還是要回歸學校學習。

之前曾經試著使用不同方式引導,一起玩,或試著制止與轉換動作。動作依然存在,我們依然不知道答案。或許很多人會說(就固著啊…),有的人會貼標籤說那特質不都是這樣,重複作動作。

事實上,我終於等到答案,還好這次上課有錄影,可以讓家長看。家長們和我終於知道這動作代表的意義了。這答案讓我恍然大悟,覺得(啊…我真沒想像力)。事後會談,媽媽也訝異,看影片的爸爸說(我竟然沒有看出來)。然而,音療活動進行中,要冷靜繼續進行,把答案帶入回應中。過程中,讓小孩獲得語彙,同時要區分活動正進行的現實中。

這重複動作讓我想到關於天寶葛蘭汀故事的電影《星星的孩子》。電影中,他重複測量阿姨家壞掉的大門,只是想要重新做一個大門。我想重複動作不一定是固著,不是每個重複動作只能被套上固著。只是種種能力限制下,還不知道怎麼說,也可能不會說,或是不用說。

這件事情的隔天,另一位上課的小孩常說的是便利超商和食物,這天突然說了從未說過的(光復路)。因為這是我們上課前都會進行的非音樂閒聊,無論上課個體們口語能力,我都一定要聊天喔!所以,我試著把光復路有關的事情全跟小孩聊一下。

會談時,與媽媽提到這件事,我們一直腦力激盪。突然,媽媽說當天是學校校外學校,來回都走光復路。媽媽說,他有可能連結嗎?我想在這抽絲剝繭的過程中,因為口語表達問題,或許他們常會被忽略他們究竟看到的,聽到的,吸收到的資料庫累積程度有多深,有多廣。但是,無法順利提取與表達,可能出現許多不確信的答案。

這幾天幾位小孩們都有相似狀況,也讓我想到之前也有很多相似狀況發生,口語表達能力較弱的個體常發生這些事情。但終要等到他們自己說出來,不一定是他們腦中的那些句子語彙,可能是與想要表達人事物相關的語詞,或大鬧一場來代替。

最後,還是要說聊天會成一個習慣,小孩們也會開始主動回饋。

答案揭曉=》兩隻棒子左右搖擺代表車子前方的雨刷。原來他一直想傳達的是雨刷,爸爸媽媽開車接他上下學,或出去玩,每遇到下雨,都要啟動雨刷。而(要下雨了)是爸爸媽媽看到下雨,說了要下雨了,接著啟動雨刷,而小朋友連結《要下雨了》和《啟動雨刷》。


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