情意題不是不能考，但有許多更寬廣、更切身、更高度的題材值得讓考生抒發情感和意念；反之，局限在「花草樹木」的話，格局就太窄了，最後必流於矯揉造作。在我看來，有三個命題方向可以思考……

在這樣的題目中，最關鍵的就是「在比較中尋找論據」，並從「言語與行動」反推「態度與立場」。這裡也就是在考驗孩子換位思考的能力，也就是能不能融入角色的立場，了解他的發言和行動背後的思維結構。而在這樣的過程裡要盡可能排除掉「我」的介入，因為人物常常不是完美的，如果我們跳脫了故事的情境，以自己的立場去評述角色，很容易旁生枝節，反而容易離題。

面對〈花草樹木的氣味記憶〉這個題目，欠缺真實經驗的考生，在時間壓力之下要怎麼樣寫出文章呢？只好捏造記憶，並且在裡面填充大量華而不實的形容詞。這種寫作方法，就好像在乾燥花上噴上俗氣的香水，遠遠嗅似乎是香的，靠近嗅卻是刺鼻的臭，因為它的香味不是散發自有生命力的真花……

一種無法言語的力量把我領入這裡，可能要花一輩子去找尋那神秘的泉源。

四腳亭車站的小旅程告結束後，我和妻子對於這樣的旅行方式都給予高度評價，既閒散舒適，又能夠見識到以往開車旅遊所見不到的豐富文化底蘊。我們出遊的這一天，剛好也是數萬學子學測的日子。傍晚，我看到學測國寫的題目：請學生以〈樂齡出遊〉為題，探討樂齡出遊的意義，並思索如何照顧長者的生理與情感需求。我靈機一動……