这是我来到特教机构做志愿第一天写的日志，我当天的工作是为一个化名小一的小朋友辅教。她留着小小的短发，奔跑起来头发会像小狗的耳朵一样摇动。在她的世界里，时间看起来只是窗帘后摇晃的光斑。她敏锐，聪灵，完全知道哪里有好吃的东西。除了不会说话。她是我遇到最好的小孩，有小狗一样好的心灵。有老师告诉我，有次上课她被小一气哭了，但小一过来抱了抱她，然后亲了一口。小一知道，小一是世界上最好的小孩子。

因为自己是自闭谱系小朋友，家里也有同为自闭症的小辈为契机，我开始在特教机构做长期的志愿者。我想我需要记录下来，因为我想让大家被看见，想用同为谱系的小视角作记录。这段经历让我在飘忽的十八岁做梦想家的时间里埋下了一颗真正想做的事的种子。我有时候会想，也许我天生需要做这件事，这个信念也让我有办法支撑着自己相信我只是作为有点特殊的小朋友会面临一些困难而已，我是可以做成想做的事的，我想做这方面的工作。

這個標題，一方面是充滿擔憂的，但另一方面也有些幸災樂禍。同事集體離職，我擔心未來會被長官折磨，以及合不來的新同事事情是這樣的。我們組內確定有三位輔導員要離職（組內共五名輔導員）。上週五開組內會議的時候也跟那位87組長提出離職了。這三位員工，其中有一位是之前我們單位的「窗口」，也是...

我前陣子在處理特教生獎助學金的業務時，發現有些學生成績高得離奇。以我對那些學生的理解，他們的認知功能十分薄弱，有些學生程度確實不如國小一年級生。就算老師再怎麼幫忙學生課輔，學生再怎麼努力，但就學生的能力來說，短時間要拿到高分確實是極度困難的。

不少人對從事輔導工作的人，存在某種特定的刻板印象。即不少人覺得輔導員必須是「溫和」、「溫柔」、「關懷」等正向的特質。在我真正接觸輔導領域前，也是這麼認為的。直到工作了一段時間，累積一些實務經驗後，我才發現並非如此。而且有時所謂的「正向」，反而給自己招來麻煩。

我很感謝香玲老師如精神領袖般地帶領著我們前進，促成許多在我看來十分了不起的創舉，也讓我在那些年，深刻地留下了這兩件特別的回憶。

但她總是很欣喜的付出，只要看到特教孩子們能在活動中參與、與人互動、得到自信，她就感到滿滿的欣慰了

特殊教育的困難就是在於教材必須不僵化

入職已經五個月了，將近開學，工作也將進入下一個階段，所以想記錄自己這幾個月的工作心得。Photo by Razvan Chisu on Unsplash面對身障生，很有挑戰，也很有趣我是學校輔導人員，主要服務的對象是身心障礙學生。目前為止，多數工作都算是好上手的，但也有挑戰之處。

今日新學習—容納之窗

我居然聽信ㄧ個一天只和洋平相處數小時，只有在一起數個月的人的話，而不信任我自己從小帶到大的兒子。她說洋平壞，我就去罵洋平…。

第一次见到阿师傅是源于一次偶然的拜访，他的店面不算特别大，总共上下两层，按用途被划分为不同区域，整洁有条理又不失温馨，很容易就让顾客放松。因为时间关系我没能见到店里所有的师傅，但是耐心细致的按摩师傅和热情大方的前台小姑娘给我留下很深的印象。

職能治療師服務的地點並不限於醫院，也有一群治療師屬於特教專團，會進入學校服務。為什麼學校需要職能治療師?學校是教育的場域，老師是學校的主宰，孩子們在學校學習、成長。然而，有一群特殊的孩子，他們需要特教服務才能盡量跟上同齡的孩子，以現今教育制度來說，特殊生大多就讀於融合班級，也就是...

有雷警示，雖無細部劇情或結局雷，為了討論相關議題仍有所取捨，介意請斟酌閱讀盤根錯節的黑，讓以愛為名的保護成了一座牢籠對於貝貝來說，從小就因為異於常人，而被爺爺奶奶嚴密保護，無法出門跟人互動，只能活在以愛為名的牢籠裡，這個匱乏與限制，導致貝貝非常渴望與人互動與連結，她用盡全身的氣力...