今年是六四 34 周年，過去兩年，維園燭光熄滅，但在中學課室裡，仍有教師堅持薪火相傳。三位教師，在國安法時代尋覓空間，今年繼續向學生傳承六四。有教師避免在「敏感日子」談六四，但仍利用新聞報道、紀錄片等課外材料，在課程框架內教六四史實；有教育界「新鮮人」稱在中三歷史課堂上只能「依書直說」，但對課程仍未涵蓋八九民運的初中生，會「反方向操作」跟他們說：「六四是不能提的禁忌」，盼勾起學生興趣自行探索。

不管是昔日中环路上的废青还是像乌克兰亚速营这样的极端群体都是年轻人。2014年的时候，亚速营成员可能还只有几岁，最多十几岁。然而，自从2014年之后，乌克兰的教科书全部改了。在新的教育体系下，短短的8年时间，让一群儿童和青少年彻底变成了极端份子！

本文為討論教科書在教育現象的多面性，讓讀者能更深入理解教科書並非作為一種純然中立的教學工具。

伴随民进党崛起与在2000年正式执政，“去中国化”力道在台蔚然成风，从政治、文化至教育，此一潮流宛如水银泻地，汹涌澎湃、势不可挡。为消解国民党长期执政的政治优势，民进党祭出“转型正义”论述，将“中华民国”形塑为殖民政权，在青年间强化“两岸本无连结”的心理暗示，更在现实生活中大肆追...

2013-09-08＊說到底，教材只是表象，教材的後面是教育。如果是自由教育，教材編寫就是一種權利，它與權力無關，也不受其控制。但如果不是自由教育，而是與之相反的國家意識形態教育；那麼教材編寫就不屬於權利，而是屬於權力。所謂國家統編教材，就是權力對教材乃至課堂的全面掌控。它不但是自由教育的反面，甚至本身就是反教育。

【你怎麼決定價值】 一本過期的外文學習雜誌，及一堆因語言中心要更換教科書、而遭淘汰的舊版外語課本， 可以選擇直接成堆丟棄到垃圾車。但如此做，除了增加掩埋場、跟大地的負擔以外，誰也沒佔到便宜： 回收商沒得回收、拾荒者沒得賺、舊書店沒得購進新貨、欲購舊書者撿不到便宜！