本文是個人在教育與學習的一些觀點與見解，其實在2020年第一次言起教育徵文活動，就有不吐不快的感受，無奈想說的事太多、繁雜無章，一直未能好好梳理清楚。此次趁疫情大興在家繭居之時，終得慢慢理清。本文上篇是以個人走過升學與技職體系成長後，對學校教育與個人學習方法建立得到的省思；下篇則是以作為在校學生轉變為社會人士的過程，應該學習並具備的社會常識、職場禮儀與文化素養的提醒。

引言： 多年以后，椰子盯着这篇推送，准会想起高考出分第二天那个遥远的夜晚。当时，她对着朋友王好惋惜高考失利者：“啊，他们怎么考成这样？”王好却——杂陈着愤慨与无奈——感叹道“我们不过是幸运儿，是高考体制的幸存者”。椰子认为，幸存者是心理健康并考上“好大学”的；朋友零一秒则认为，保持健全的人格已属不易。

［水巷碑銘］中文大學前校長金耀基在《大學之理念》一書中談到：「在這裏，我們要指出，在教育界常常把『通識教育』與『博雅教育』（liberal arts education）混為一談。實則，二者在目的上是不同的，『博雅教育』是相對於職業或實用教育而言，其目的在培養『統一的人格』（un...

大一读古希腊原典，《荷马史诗》是入门，《伊利亚特》学了四周，《奥德赛》三周。许多个深寂的夜里，大家围着长长的书桌，英雄（aka神经病）们的名字飘荡在开足了暖气的教室，窗外天寒地冻，夜雪初积。很久以后，偶尔仍然会想到或者随手翻到其中一些片段，在人生不同的时刻，总又会有不同的感触。