故事帮助孩子建立内心秩序 |《故事知道怎么办》

尤瓦尔·赫拉在《今日简史》提出了一个很有颠覆性的认知：我们这个物种的虚构能力，也就是讲故事的能力，是人类文明的基础。宗教是故事、民族是故事、商业是故事、公司是故事，有关人类文明的一切，底层都是故事。

澳大利亚资深幼儿教师苏珊·佩罗(Susan Perrow)在她的《故事知道怎么办》这本书里，则把故事看作孩子成长的底层基础，她认为，讲故事是教育孩子最好的方式。

在很多老师家长眼里，漫画、童话、小说这样的故事书，都属于课外读物，对学习帮助不大。苏珊为什么认为故事是教育的根本呢？

在《故事知道怎么办》这本书中，作者以丰富的事例，讲述了如何在家庭和学校生活中，通过故事来化解孩子的各种挑战性行为。故事中的隐喻可以作用于孩子的心灵，让他们的行为发生正向的转变。如果一个故事以充满想象力的方式如实呈现孩子的心灵状态，并带着爱和鼓励，提供一种解决方案，或提供一个看待事物的新视角，孩子就会接收到故事中的讯息，令人惊喜的改变会由此而发生。

苏珊在书中讲了这么一个案例：她在东非推广“儿童故事治疗”时，一个年轻的肯尼亚妈妈，请求苏珊帮帮她的儿子。这个可怜的孩子3岁的时候曾经受到保姆虐待，还不幸染上了疾病。这位妈妈来找作者的时候，孩子已经6岁了。生理上的疾病虽然痊愈了，但是心理上的恐惧依然存在。孩子不敢自己上厕所，必须要妈妈一直陪着他、安慰他。这位妈妈希望苏珊能帮帮他的儿子，像其他的小孩一样正常上学。

苏珊为这个孩子写了一个关于王子的小故事，叫《生而为王》：

从前有个小男孩，他一出生就注定要成为国王。他整天和伙伴们在皇宫的花园和森林里玩耍。有一天，一个大孩子把王子推下围墙，撞上了石头。王子全身的很多骨头都断了。医生用绷带把王子的手脚都包了起来。很长时间，他都动弹不了。等到痊愈的时候，他已经忘记怎么走路了。他只想继续躺在床上，不管爸爸妈妈怎么劝他都没用。

王子的奶奶也很着急，她带着一个大大的镜子来到王子的房间。对他说：孩子，你一出生就注定要成为国王。你头上的皇冠，金灿灿的，像阳光一样。王子看着镜子里的自己，王冠在昏暗的房间里，显得暗淡无光。他叫了起来：请带我出去！奶奶说：你可以自己走出去。几个星期之后，小王子恢复了，他又能像从前一样，在森林里、花园里玩耍。他的王冠，依旧闪耀。

苏珊写好这个故事，把它发给了那位妈妈，请她每天讲给儿子听。两个月之后，那位妈妈专门发邮件来感谢作者。她说，我儿子很喜欢这个故事。现在他上洗手间不用我帮忙了。

这件事，听起来有些不可思议。一个简单的故事，为什么能有心理治疗的作用呢？

那个小男孩，不敢自己上厕所，是因为在成长的过程中出现了一些问题，偏离了常规的轨道。而家人为了让孩子走出困境，只是给他讲道理，鼓励他要勇敢、要坚强。这些话的潜台词，就是他的难过、痛苦，都是因为他现在还不够勇敢，还不够坚强。这些道理非但不能帮他重建信心，还强化了孩子对自己的负面评价。

这时候，苏珊的故事，以一种微妙的隐喻，帮孩子重新建立内心的秩序，回到成长的常规轨道上来。苏珊管这种故事，叫疗愈故事。她特别强调，疗愈故事不是要纠正孩子的错误，或者让孩子变乖，而是要帮助孩子，让他的状态恢复健康和平衡。

故事为什么会有疗愈效果呢？这是因为，故事是人生的演习。一件事，如果第一次做，第一次经历，难免会受不了、做不好，遇到挫败，但现实不一定会给我们一次次尝试的机会，我们就会停在失败的、痛苦的经验里。这时候，如果有了故事，我们就可以在故事创造的那个虚拟世界里，一次次重新体验这种处境，锻炼自己，让我们的情绪、行为和思维，都变得更加强韧。

苏珊认为，讲故事的意义，是帮助孩子建立内心的秩序，这是人一生中最重要的学习。孩子认知世界，一开始用的就不是对所谓真实世界的把握，而是通过一连串的故事，然后用这些虚构的故事再去把握真实世界。

讲故事是我们从远古时代就学会的本领。在《故事经济学》这本书中，好莱坞的编剧教父罗伯特·麦基认为，故事之所以能够打动人，这是人类几百万年的进化已经决定的一个机制，故事是最符合人类心智的沟通方法，是人类从远古时期就必备的生存工具。

我们的原始祖先在学会使用火之后，就开始在晚餐后聚在火塘前讲故事。一开始，故事可能很简单，比如一个小孩，半夜出门，然后死掉了；另一个小孩，勇敢地战胜了野兽。这样的故事，包含了最朴素的经验总结和最简单的人生智慧，它们是人类最早的学习。有了这样的学习，我们不用亲自尝试，就可以领会暗夜的危险；我们不用亲自经历，也能体会战胜野兽的欢欣；我们不用完全靠自己摸索，就可以学会处理恐惧、焦虑的方法。

故事不是道理的容器，而是人生的演习。我们的人生经验，通过打包起来，传承给我们的孩子。非洲南部的布希曼人会把故事比作风，也有些民族把故事比作水、比作锅，故事以我们看不见的方式影响我们，滋润我们的心灵，帮我们建立内心的秩序，甚至整个文明的精神秩序。

有这一个故事，有一位母亲，她觉得9岁的儿子是神童，希望儿子将来成为一名科学家，就跑去请爱因斯坦给点建议。她问道：应该给孩子读什么书呢？爱因斯坦回答：给他讲故事。这位母亲不相信，觉得爱因斯坦是在开玩笑。爱因斯坦接着说：如果你想让他聪明，就给他讲故事；如果你想让他有智慧，就讲更多的故事。

爱因斯坦的意思，学再多的知识，也都是人类已知的东西，想要搞出伟大的科学发明，必须探索未知的领域。故事，就是帮助我们探索未知的想象之桥。

这本《故事知道怎么办》，是苏珊三十年教学、教师培训、家长教育的经验积累。她在教育小孩的过程中，真切地感受到，讲故事对孩子的成长至关重要，不仅帮助孩子提升想象力、智力等等能力，还能帮助孩子处理人生中的各种难题。于是，她下定决心，要成为一个故事医生，用故事给更多的孩子带来让人惊喜的改变。2000年，她开始在澳大利亚的大学里开设讲故事课程，把这项育儿技能，教给更多的老师和家长。如今，她的故事工坊已经遍及全球。