圖書館投毒謎案

1、倒敘

兇手：咦，這不是林峰嗎？這麼早就來自習了啊！

被害人：哎，洪哥，你不也是嗎？你怎麼到這邊來了？我說你不是英語——

兇：英語系也要學狗屁的高數，快測驗了，來借兩本書，抱抱佛腳，煩死了。哎呀，正好碰到你這麼個現成的高手，有幾個問題請教你，方便嗎？

被：方便，你說嘛。

兇：你到我那裡去吧，我坐在後面角落裡，沒人，可以說話。

被：行，我拿下東西。

……

兇：就這兒，你就坐我邊上好了，書包放——杯子沒地放了，我給你挪挪這些書。

被：嗬，你怎麼堆了這麼多書？……我看都是微積分什麼的嘛。

兇：是啊，也不知道看哪本好，先翻翻。

被：其實微積分這一塊，主要還是刷題，你把吉米——哦，沒必要，你也不是數學的，——對了，你要問我什麼？

兇：就是，就是積分裡面的圓檯體積、球體積這些，怎麼推導？

被：哦，這很簡單，我一畫你就知道了，主要是對中軸高度去積，當然圓檯的話θ是已知的。你看好。

……

兇：數學系的高手果然不一樣，一講我就清楚了，平時自己看書，怎麼也弄不懂。

被：可能是你們老師一上來就沒講清楚。對了，我去上個廁所。

兇：你去。其實我也準備走了，九點半有課，在南六，我得早點過去。先和你說一聲。

被：行，各管各的吧。洪哥你也是，在圖書館裡面還戴個手套，保護你的金手指麼？

兇：空調那麼冷，保護指關節嘛。

被：哈哈，好了我先去撒尿了。

2

“剛才有報案，”常成說，“你跟我走一趟吧，還有鑒定科也去兩個人。”

我說，“為啥點了我？”

“因為案子出在大學裡。你是咱們這票人裡唯一一個名牌大學畢業，大學裡頭的門門道道，比我們都清楚，就當是給我做個參謀了，”常成說，“反正悶在局子裡也沒事幹，出去轉轉嘛。”

我說，“我又沒說反對。什麼案子？上了車說說。”

常成所說案情如下：今早9:40許，東南商貿學院圖書館，理科閱覽室，一館員正把昨日歸還的書本上架，發現一學生趴在桌面。起先以為只是那種打雞血早起自習，最終不支伏桌酣睡之輩，但又一看，口鼻周圍黑紫，似是中毒，於是打120和110。

路上，常成又接到電話，說已經死亡，120確定是中毒。

常成說，“口鼻黑紫，我感覺不是普通食物中毒，可能跟犯罪有關。所以我讓他們圖書館先封鎖消息，不要聲張。”

到了地方，一個學院領導模樣的人等著我們，“幾位警察同志，辛苦了，真是不好意思你們看。”

常成說，“您是，院長？”

“哎，不敢當不敢當，副校長。”

常成說，“哦，副院長是吧。”

“哎，副校長，我們東南商貿大學這個月剛剛從學院正式更名為大學，所以是本省唯一的一所以——”

我打斷他說，“行了，我們是警察局的，不是教育部的。你封鎖消息了沒有？封鎖現場了沒有？”

“哎，全部封鎖了，圖書館的人就說那個出事的閱覽室臨時清掃，讓學生都出去了，所以絕對不知道到底是——”

我說，“行了。”

常成說，“還有他什麼事麼？”

我說，“常成，這是我給你講的第一條大學裡的門門道道：校領導這種東西，一年加起來就在學校待幾天，學校裡的事情根本不用問他。你要封鎖現場、封鎖消息，那讓他弄，肯定滴水不漏，至於往下破案麼，我們還是問問別人比較有用。”

常成說，“還是先去現場看看，我們可以問問圖書館員，讓鑒定科的兩個人順便幹活。”

3

閱覽室內，尸體已經運走，其他東西皆保持原狀。鑒定科的人說，“保溫杯裡的水，已經取樣，初步發現水裡含有致命物質，與死者中毒表現吻合。詳細的報告要晚點出來。”

我對常成說，“在水裡下毒？自殺不太像啊，幹嘛衝到圖書館來自殺？他殺的話……哎呦，這可不好辦，誰知道他這壺水是在圖書館裡裝的，還是食堂、宿舍裝的？只知道他在圖書館喝了第一口毒水，所以死在圖書館，但下毒的地點，範圍太大了，至於下毒的人，我看，更是大海撈針哦。”

常成說，“是啊，而且這個什麼破學院，閱覽室裡居然沒個視頻監控。哎，不過——”

“不過什麼？”

“不過你看這幾張草稿紙，應該是死者的吧。高材生，你替我看看上面寫的什麼。”

“這應該是數學，這個死者不是數學系的麼？對，這是用積分算立體圖形體積，哎，我也忘得差不多了。”

常成說，“反正是數學對不對？你看這些圖形的邊線，全都劃了好幾下，又黑又粗，這些算式很多地方，也有很粗的圈劃。”

我說，“這是什麼線索？”

常成說，“我好壞上過中學的，也做過數學題目。你想想，草稿紙上弄成這個樣子，說明不是他自己在做題目，而是在給人講題目。比如我說，‘你看，就是這條邊要求出來’，那我就同時在這條邊上用筆一劃，我又說，‘那麼答案就是這個式子了’，我就同時在這個式子下面一劃或者上面一圈。如果我是給一個很笨的人講題目，要反復講好幾次，那麼這幅圖形和這些式子就會被我反復地圈劃，就像這張草稿紙這樣。”

“妙，”我說，“說明他早上給另一個人講過題目。”

“而且這個人就坐在他旁邊，”常成說，“你看書包的位置。”

這個閱覽室中，每張桌子有四個位子，一邊兩個。根據鑒定組所標出，死者所坐的，是走到底靠墻的一張桌子，他坐在靠墻那一邊（即面朝整個圖書館）的右手邊位子。書包現仍放在死者正對面的位子，即面墻一側的左手邊位子上。

我說，“對，我明白你的意思，書包的位置不可能坐人。如果是坐他斜對面，那書包應該放在自己旁邊的位置，而不是隔著桌子放在對面。所以是自己旁邊坐了人，而且這樣講題目，確實比較合適。”

常成接著說，“是這個意思。然後，其實我一上來先注意到邊上那輛書車。”

“上面有一些書？我看看，《微積分教程》、《微積分教材》、《微積分教輔》……全是微積分？可這兒是理科閱覽室，當然到處見得到這些微積分什麼的，這能說明什麼呢？”

常成說，“剛才圖書管理員不是說了麼，每天閉館前，會把閱覽室書車上的書放回書架。那麼這幾本書，肯定是早上拿下來的。早上館裡的人不會太多，那這些書有沒有可能和死者，或者他旁邊那個人有關呢？你等等，我去查一查……”

常成捧起那些書，在書架之間穿行一陣，應該是根據書號，找它們原來的位置。全部確定後，招我過去看。

“你看，”常成說，“都在這左右兩排裡拿的，而且有個特點——都在最上面一排。那就說明問題了，這一片都是微積分的書，但是他為什麼只拿最上面一排的呢？如果他需要的書正好都在最上面一排，那也太巧了。一般來說，只能說明第一，他拿這些書不是為了看，是為了別的用處，所以是順手拿的，大概是《微積分什麼什麼》他就拿了，第二，既然他順手拿會拿最上面一排，就說明他身高起碼……起碼一八五吧，你看我是一八二，我順手一拿，還是上面第二排，嗯，我估計起碼一八五。”

我說，“一八五我同意，但是有可能是某些人來佔位子的。就是大學裡，比如一個宿舍的，有一個來得早，拿幾本書幫他另外幾個室友——”

“我知道你的意思，佔位子，”常成打斷我說，“但是有兩點不對。第一，這裡有十幾本書，不至於一個人幫十幾個同學佔位子吧。第二，如果是佔位子，一八五的人啊，肯定是最上面一排一下子拿連續的一疊書，反正只要一本本往桌上放就行了。可是他拿的書雖然都在最上面一排，卻不連在一起，而是有選擇的。比如《微積分教程》拿了，但是邊上有一本《漫畫微積分倚天屠龍什麼的》就沒拿。說明他選這些書——至少是這些書的標題——是為了展示給什麼人看的。”

我說，“有道理。那你覺得是怎麼回事呢？”

常成說，“這樣，我大概可以估計一下了。拿這些書不是為了自己看，又要把標題給別人看，這裡面肯定有鬼。我想會不會是這樣。一個人挑了這麼一個角落裡的位子，拿了一些微積分的書，然後找到死者，跟他說要討論問題，把他拉過來，坐在邊上，假裝討論——”

“然後，趁死者離開時，比如上廁所什麼的，往杯子裡投毒？”

“是的，我是這個意思。他當然投完毒就匆匆走了，因為他可不想死者回來後坐在自己旁邊喝水，然後毒發死掉。畢竟他也不知道死者死的時候會不會反應很大，要是反應大，不是所有人都要看見自己了？所以他來不及把那些微積分書一本本送回書架，只好就近找輛書車一扔了事。也就是說，他要掩飾‘死者邊上曾坐過人’這件事，這樣一掩飾，投毒人的範圍就很大了。”

我說，“但是你還沒說為什麼這個兇手非要拿這十幾本書呢。他難道不能直接和死者討論微積分題目嗎？非要拿幾本書裝樣子？”

常成說，“不是裝樣子，而是他做賊心虛，怕人看見自己——雖然早上圖書館沒什麼人，但還是保險一點好——，所以拿書擋在自己前面。又怕死者覺得奇怪，所以都拿了微積分複習用的書，在死者看來是在鑽書堆複習的樣子，這就說得過去了。”

我說，“是的，有道理。現在就是不知道能不能找到目擊者。”

常成說，“難哪。還有指紋，也讓鑒定組弄了，估計沒什麼用，兇手肯定是全程注意指紋的。不過好在這個圖書館的主入口是有視頻監控的，所以現在排查可能還有戲。先找今天早上九點四十以前進館的人，特別是身高高的人。”

4

看了二十分鐘的快放視頻，找出六個特別高的，全都是男的。

“接著查這六個人，一是他們和被害人的關係，”常成說，“二是獲得毒藥的可能性——鑒定科說這種毒藥外面買不到，八成是從大學裡某些特別的實驗室弄出來的。”

根據視頻顯示的他們的進館時間，查找圖書館入口刷卡系統的學生卡信息，確定了六個人。其中有三個人看起來沒什麼聯繫，初步排除。另有兩個既和被害人有關，也有可能取得毒藥，還有一個和被害人有關，但似乎沒有獲得毒藥的途徑。後三人的具體情形如下：

一、洪宇，被害人所在吉他社社長；其表哥在同城另一所大學化學系讀研，該實驗室裡有此種毒藥。

二、羅自強，被害人上學期體育課同學；其女友為醫學院本科生，同時在一教授實驗室內實習，該實驗室裡有此種毒藥。

三、孟暉，被害人室友，據同學說關係不錯；似無由獲得毒藥。

查出這些，都過了飯點了。常成和我先到食堂，邊吃飯邊討論。

我說，“那個室友，我看不太像。先不管他怎麼獲得毒藥，主要是，他要投毒在寢室裡就投了，何必跟到圖書館呢？”

“結論同意，理由反對，”常成說，“正因為吃準你會這樣想，所以特意跑到寢室外面投毒，也有可能，對不對？我的理由是，如果是——表面上哦——關係好的室友，那見到你，‘哎，林峰，你也在啊，你坐過來和我一起自習吧’，不就行了，何必故弄玄虛討論什麼數學題目呢？既然要利用討論題目讓死者坐在自己旁邊，說明關係沒近到那種程度，坐在一起還是找要一個正當藉口的。”

我說，“嗯，也是。那第二個比較符合，當然第一個也有可能。根據我的經驗，社團裡面其實並不怎麼熟，尤其是吉他社這種大社，應該有超多混子的。”

常成說，“我們吃好飯去分別見見這三個人好了。”

5

先去了寢室，見到室友孟暉。

“林峰是你室友？”

“對，怎麼了？”

常成說，“你坐，坐吧。林峰他中毒死了。”

孟暉說，“啊，怎麼會中毒？”

常成說，“初步判斷是別人投毒的。死在圖書館裡，今天上午。想問問你今天上午見過林峰沒有？”

孟暉說，“就寢室見過，他很早就上圖書館了——一般他都等八點開館的——，我還在床上賴著。”

常成說，“然後你上午去了哪裡？”

“先是賴了一會兒床，起來到食堂買了兩個包子，也上圖書館，借了一本書，然後就上課去了。上到中午，在食堂吃完飯，剛剛回寢。”

“在哪裡借的書？”

“在一樓，因為是從老校區老館調過來的，一律在一樓櫃檯借出。”

“等於是預訂的？”

“是的，網上預訂的。”

“好的，謝謝配合，現在請你對別人暫時保密。”

然後在教室門口找到了羅自強。

“林峰你認識嗎？”

“林……峰……想不起來。”

“這是照片，見過嗎？”

“……哦……這不就那啥，是老早體育課上那哥兒們麼？對，應該是他吧。出啥事啦？”

“中毒死了。”

“啊？哎呦我的天。啥時候的事兒？今天嗎？”

“嗯，今天上午在圖書館裡死的，應該是被人投毒。”

“天哪。哎，那找我啥事兒？”

“你今天上午去過圖書館吧。”

“啊，哎不是，關我啥事兒呀，上圖書館咋了？”

“別急，你去的是圖書館哪裡？大概幾點進去的，幾點出來的。”

“不急我想想哈，進去是剛開館不久，大概八點十五左右吧。在一樓機房查了點兒資料，然後到二樓工科閱覽室，借了兩本電路的書——在我包裡擱著吶，一會兒拿你們看——，又在那兒做了會兒題，大概九點二十出來的，然後一直上課，上到這會兒，飯還來不及吃呢。”

“有沒有見過死者？”

“今天麼，沒有吧，應該沒見過。”

“好的，謝謝配合，現在請你對別人暫時保密。”

最後直接到吉他社找到洪宇，因為社裡今天下午有活動。除了社長洪宇，還有別的男男女女幾個人，在練著琴。

常成把洪宇叫出來，“林峰認識吧？”

“認識，我們社里的，怎麼了？”

“他中毒死了。”

“什麼？在哪裡？”

“在圖書館，今天上午發現的，而且估計是有人投毒。”

“所以要我做什麼？”

“例行調查，不用緊張，只是因為他是這個社團的。首先，你今天見過他沒有？”

“沒有。”

“那你自己今天去過圖書館沒有？”

“去過，早上去了，待了半個多小時吧，然後就出來了。”

“然後呢？”

“去上課了，一直上到中午，吃完飯就過來琴房了。”

“圖書館你具體在哪裡？想得起來嗎？”

“一直在二樓的外文書刊閱覽室，在背單詞。”

“好的，謝謝配合，現在請你對別人暫時保密。”

“我知道，但是……”

常成問，“但是什麼？”

洪宇說，“那個，林峰的女朋友就在裡面，對她也……”

“你是說，也在這個琴房裡面？也是你們吉他社的？”

“是的，叫蔣萌。”

我把蔣萌帶到一個可以坐的地方，常成把事情告訴她。

6

“喝點水——”

蔣萌說，“謝謝，我還好，你們是要問我什麼麼？”

“你確定現在可以？”

“可以，你們問吧，真沒事。”

“好的，謝謝幫忙。今天你見過林峰嗎？”

“沒有，就早上互發了個早安短信。”

“餐巾紙，——我主要想問一件事：林峰今天沒來參加活動，你們不覺得奇怪嗎？”

“哦，這不奇怪。你們不知道，今天的活動是練習《黑狗》和《五點布魯斯》，林峰他們不參加的，主要是社長帶領。”

“不好意思，我不太——”

蔣萌說，“不太明白很正常……但我應該怎麼說呢。就是說社長比他們早一年入社，他自己只彈布魯斯和爵士——就是兩種比較小眾的音樂風格——，原來的吉他社差不多也是這樣。但是上學期林峰他們幾個人加入後，索性搞了個樂隊——”

我聽到這裡，大概有數，便接著說，“翻唱一些五月天、酷玩——打個比方啊——什麼的，然後社里的人都去摻和樂隊了，如果是彈布魯斯的活動，乾脆來都不來，反正他們來了也彈不會，是嗎？然後只剩這麼幾個人跟著你們社長了。”

“差不多吧……”

“那麼，你既然跟林峰談戀愛，為什麼又跑到社長這一邊參加活動呢？”

蔣萌說，“你們可能想得太極端了，我們的社團並沒有分裂，不能說這一邊那一邊的。只是社長帶著練的歌，實在太難，有些人才躲著不來。我自己也是老社員，怎麼會缺席活動？再說我作為樂隊的主音吉他，練琴的機會不可能放棄，不管是什麼風格對不對？我這麼說得清楚麼？”

常成說，“清楚，清楚。我雖然不懂音樂，但是也大概懂了。就是所謂曲高和寡，是吧？所以洪宇和你先進的吉他社，然後是林峰。”

“是的，我們比林峰大一屆。”

讓蔣萌回去後，常成說，“我感覺是這個洪宇。”

“為什麼？”我說，“動機倒是有了，堅持品味和原則，結果暗戀之人遭低年級小孩橫刀奪愛，說得通。”

常成說，“倒不是這個。主要是我告訴他林峰中毒死了，他問我‘在哪裡’。”

“怎麼了？”

“我跟他說的是中毒，不是投毒。中毒中毒，一般首先想到的是食物中毒之類的，或者說，‘服毒’和‘毒發死亡’是兩回事，可以隔著不同的時間和地點。要是跑上來問‘中什麼毒死的’或者‘什麼時候死的’，都沒什麼，但是問‘在哪裡死的’，就怪了。因為重要的是他吃了什麼或者吸了什麼，而不是毒發的時候他人在哪裡。他問‘在哪裡’，好像是知道‘服毒’和‘毒發死亡’是一氣呵成的一回事，而且是作為一件兇殺案來看待，而不是一起中毒事故去看待的。就像我對你說某某朋友急性哮喘死了，你不會問‘在哪裡’，但我對你說某某朋友被勒死了，你才會問‘在哪裡’。”

“是哦。”

“但是呢，”常成接著說，“這還不能肯定，再說也談不上證據。我想我們可以這樣。”

7

“洪宇，你再過來一下。”

“怎麼？”

“有空幫我們一個忙嗎？”

“當然，你說。”

“來，我們邊走邊說。是這樣的，嫌疑人已經基本確定了，因為剛剛有個同學來找我們，說他上午在圖書館目擊了投毒的兇手，從描述來看，也符合我們之前鎖定的一個學生，有動機、有獲得毒藥的途徑。但是呢，我們警察見多了，也有很多目擊者是瞎說的，有的是為了虛榮心啊，有的是純粹自信過頭啊，總之不能隨便相信的。所以我們有一套測試的專門程序，比如這次呢，讓你和那個嫌疑人在圖書館同時出現，讓那個目擊者辨認，如果他認出是那個嫌疑人，說明可靠，如果他說認出是你，說明完全是在瞎說，至少這個目擊者不可靠了。懂我的意思嗎？”

“懂了，可以，好，我去。”顯然他已經很緊張，畢竟常成說的這回事，怎麼聽也有點扯。但是他除了同意去，似乎也別無他法。

到了圖書館，常成說，“圖書館一直開放著，但是理科閱覽室還封著，我們就在工科閱覽室湊活一下好了。裡面還有別的學生，你別去管他們，也別驚動他們。你看到角落裡那個位子了嗎？對，前面放著一堆書的那個座位，對你坐那裡，然後跟坐你邊上的人假裝在討論問題這樣，不用真的討論的，就演一演就行。別的不要管，我會來叫停的，記住沒有？”

“記住了，現在過去嗎？”

“對，不要驚動別的學生。”

工科閱覽室走到最裡面，並排放著兩張桌子，都是一邊兩個位子靠墻，一邊兩個位子對墻。其中一張桌子的靠墻那一邊，右手邊的位子上坐了一個學生，左手邊的位子空著，前面桌上堆了一堆書，洪宇走過去坐下，和旁邊的學生裝出討論問題的樣子。另一張桌子的靠墻那一邊，已經坐了兩個學生，也是在討論問題的樣子，左手邊的那人前面，也在桌上堆了一堆書。

常成把目擊者帶進來，後者站在一定距離，辨認了一番，對常成說了幾句，常成讓他先出去。

“好了，結束。”洪宇和旁邊的人都抬起頭來，另一桌的兩個學生也停止了討論。

常成說，“洪宇，恐怕你得跟我們去一趟警察局，因為目擊者說他看到的是你。”

“怎麼會！”洪宇的聲音在發抖，“那不就說明目擊者看錯了嗎？再說——”

“再說什麼？”常成問他。

“再說你剛才自己說的，你們不是已經基本鎖定了是他麼？”

“他？”

“你自己說的，有動機、有取得毒藥的途徑，而我呢，什麼都沒有。你們為什麼不繼續調查他呢？”

常成笑著說，“你指著旁邊一桌的學生幹什麼？我不是讓你別驚動別的學生麼？”

“……”

“沒錯，根據我們判斷，兇手當時是坐在死者旁邊，前面堆了一堆書用來遮擋，然後和他討論題目，並找機會投毒的。但是這些只有兇手自己知道。對於無辜的人，看到兩個學生討論題目、看到桌上堆了一堆書，這是圖書館裡再正常不過的事情，因此在他眼裡，旁邊的一桌只是圖書館裡的兩個普通學生。至於需要讓目擊者辨認的人，自然是旁邊和自己在討論題目的那個人，因為是我叫你坐他邊上，和他假裝討論題目，那麼顯然這個人是我們警方安排的——這才是正常的思考方式。對於兇手，恰恰相反，在他眼裡，兩個人討論題目、桌上堆了一堆書，這都是對犯罪現場的模擬。所以他看到旁邊一桌的情形，就會想當然地認為，我們警方是要在盡量還原犯罪現場的情形下，讓目擊者進行辨認，以確保可靠，於是有兩桌在同時模擬犯罪現場，而自己被安排扮演其中一桌的‘兇手’。至於需要目擊者辨認的人，自然是另一桌上同樣扮演‘兇手’的人，所以真正的兇手——也就是你——會指著旁邊一桌的這個人說，‘為什麼你們不調查他’。要知道，之前我只說讓目擊者在圖書館裡辨認你和那個‘嫌疑人’，我可沒有教你扮演什麼兇手，你說是不是？”