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香港;中年未到,青年已過;應該即將畢業的大學生;沒有擅長的東西;有時閱讀。

「揪出害群之馬」--超簡論政治凌駕教育及教學之難

一名小學教師被教育局以「散播港獨信息」為由而遭取消註冊,林鄭月娥對此做法肯定,表示是「揪出教育界的害群之馬」(註1)。一切真的是因為一隻害群之馬嗎?

講港獨可以嗎?

香港獨立不是現實,但有人提倡,而讓學生知道這個現實是沒有問題的。為甚麼沒有問題呢?因為我想教育是要讓人了解這個世界吧。讓學生了解自身的社會正在發生甚麼事、甚麼人有怎麼的主張、主張的理據是甚麼,了解這些東西不是甚麼問題。

但以上「不是問題」的結論是以教育的視野而言,但當當權者以維穩的視野來理解整件事情,那便「有問題」了。當權者當然知道自己不是以教育的眼光來看待整件事情,他們只是要揪出所有觸碰政治紅線的「害群之馬」。

既然有人提倡港獨是現實,那學生即使不在學校了解這資訊,在日常生活或未來的日子都會接觸到港獨,那麼當權者的行動不就是多餘又自招批評?這就要考慮整個社會政治脈絡,政府對港獨思潮的壓制一直在進行,這次取消教師資格只是一系統行動的其中一環。今次揪出的除了是一名教師,還有的是往後在教育場域了解港獨--一個現實存在的主張--的可能。

是老師洗學生腦的錯嗎?

教育局指出該教師「嚴重專業失德」,「有計劃」散播港獨信息。例如「教案顯示,教師會用50分鐘有計劃地由《社團條例》,帶出香港民族黨,然後詳細介紹該已被列為非法組織的政黨的宗旨及政綱,之後討論港獨課題,『重點是宣揚該組織港獨的政綱』」(註2)。我不認同讓學生理解港獨主張就是散播港獨,這點我相信不難理解。我比較希望理清的是教學如何進行。

教學,本來就涉及教者和學者。但教者並不只是教,教者同時在學,所以有「教學相長」一說,教者和學者同時進步,這是教學的過程。教者對學者越來越理解,更加掌握到如何讓他們成長,而學者也越來越熟識教者的教學習慣,繼而學得更好。兩者互相調和。

如果教學相長是必然的過程,那教師必然有教得不好或是沒有教得那麼好的階段,例如教學內容太深、進度太快、教學法沒有配合學生的性格和特質、沒有照顧學生的情緒需要、沒有照顧自己的情緒需要,諸如此類。在這樣的情況下,教師很可能會散播某些信息,或散播不了某些信息,兩者都是未能讓學生好好理解和思考教學內容,這是難以避免的教學過程。這是教學之難。

教學之難亦在於,我們不能只以教育的眼光來理解教育。


註1:立場新聞:【教師被釘牌】林鄭:繼續揪出教育界害群之馬 重申不能「無掩雞籠」https://www.thestandnews.com/society/教育局首以專業失德取消教師註冊-林鄭重申教育不能是-無掩雞籠-支持揪出教育界的害群之馬/

註2:明報:教師失德遭取消註冊 教育局:教案涉分裂國土 要求學生政治表態是否贊同民族黨政綱【附例子】https://news.mingpao.com/ins/%e6%b8%af%e8%81%9e/article/20201006/s00001/1601978848008/%e6%95%99%e5%b8%ab%e5%a4%b1%e5%be%b7%e9%81%ad%e5%8f%96%e6%b6%88%e8%a8%bb%e5%86%8a-%e6%95%99%e8%82%b2%e5%b1%80-%e6%95%99%e6%a1%88%e6%b6%89%e5%88%86%e8%a3%82%e5%9c%8b%e5%9c%9f-%e8%a6%81%e6%b1%82%e5%ad%b8%e7%94%9f%e6%94%bf%e6%b2%bb%e8%a1%a8%e6%85%8b%e6%98%af%e5%90%a6%e8%b4%8a%e5%90%8c%e6%b0%91%e6%97%8f%e9%bb%a8%e6%94%bf%e7%b6%b1%e3%80%90%e9%99%84%e4%be%8b%e5%ad%90%e3%80%91


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