射手媽咪婷婷

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接受每個人的獨特性及學會同理心

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女兒非常熱愛上學,不僅沒有週一症候群,今天還特別早起床期待趕快去學校吃早餐。

由於平時幾乎都是在家吃完早餐才到校,所以每當進入教室的時候已經有八九成的同學都已經在教室裡了,女兒也很習慣這樣的狀況,聽著同學們熱烈地呼喊她的名字然後緩緩被老師牽進教室裡。

今天到達教室的時候才早上七點多,裡頭只有兩個雙胞胎姊妹,後來又陸續來了兩位同學,但因為老師還沒到校,於是女兒看著教室裡沒有老師,所以一直站在教室門口遲遲不踏進教室,無論我們怎麼跟她說都沒有用,後來經過一位老師也請女兒趕快進教室,女兒依然不為所動,後來校長也加入請女兒進教室的行列,女兒仍舊跟矗立的冰山一樣完全僵住。

我們跟老師及校長表示因為教室裡沒有老師,所以女兒才不願意進教室,於是校長趕緊脫下鞋子進入教室,在教室裡伸出手來對女兒釋出善意,女兒果不其然就乖乖跟著校長順利進到教室了。

其實女兒會有如此的反應是不令人訝異的,她一直都是任何事情都要按照SOP進行的孩子,只要稍有變動都很容易接受不了,沒有事先預告都能預期她會有不配合的行為,是很典型高敏感孩子的特性,即使不訝異她的反應,但還是時常會令身為家長的我們感到困擾,例如今天就是一直擋在教室門口,也阻礙了其他同學進教室的動線,幸好校長的處理方式化解了今天的僵局。

近年來流行的薩提爾冰山理論很值得令人探討,簡而言之就是一個看似單純的行為背後若是慢慢去挖掘,會發現真正被壓抑忽略的內在,就好比女兒今天不願意踏進教室的真正原因其實是因為「不安全感」使然,假設一昧去指責她不聽話、阻擋同學的進出動線等等並不能解決問題,就如同校長選擇去消除她內心的不安全感—代替老師從教室裡把她從教室外引領進教室,多一點同理及多一個動作就能達成雙贏的結果。

我知道自己的女兒與別人不同,她就是比別人敏感也比別人龜毛,其他的同學看到教室裡沒有老師並沒有任何感覺,但她就是不同,我們必須要去接受她的與眾不同並找到解決方法,很感謝校長明快的反應,一個好的教育者都該學會同理孩子而不是把孩子任意貼上標籤。

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