罷課的青少年在憤怒甚麼

(20年9月4日刊於台灣蘋果邀稿，香港蘋果論壇 轉載)

9月2日，香港添馬公園。黑色的佈景板上，「沒有未來何必上課」八個白色字格外醒目。這是自反送中運動開始，中學生發起的歷史性大罷課集會。8月發問卷籌備，逾20,000名中學生回應支持。8月下旬，教育局發通告給學校，表明反對任何形式罷課，引來社會和學校關注。結果9月2日開學日，全香港近500所中學當中，200所中學學生發起罷課，不少中學，包括傳統名校，學生戴上抗爭裝備在校門外集會高呼口號，引來警察向身穿校服的學子搜身；一些學生在校內罷課，部分參與行動的學生，與老師發生衝突。事件展現政府、學校和學生間的角力。有人認為學生衝動、有人認為學校保守，成長與廿一世紀的年輕人，到底在憤怒甚麼？

學校在想甚麼?香港大多數的學校都是政府資助中學，需受教育局相關指引約束，故自主性有所限制。同時教師亦受其專業操守的《香港教育專業守則》有關政治中立的相關條文約束，在近年政治敏感、甚至白色恐怖的時勢，只能步步為營。8月下旬，政府向學校發出指引，重申相關條例，指「學校不是政治爭議的地方」，提醒教師「謹言慎行」。政府對學生罷課前所未有的關心，亦向學校施加壓力。學校只能謹慎處理，惟恐被指責不中立和煽動。

青春熱血的中學生經歷了不一樣的暑假，一夜長大。曾奔走於抗爭的各個戰線，或在社區挨過催淚彈，對於運動的激情和勇氣，大大提升了他們參與的意願和能力。經過漫長的暑假，回到中學生的「主場」，表態向政府施壓和提高同學關注成為要務。

《兒童權利公約》中，兒童有對社會事務的參與權，包括就與自己相關的事發表意見的權利，學校應予以尊重。在大人看來學生在學校的小鬧，對他們來說卻是他們的整個世界。學校如想限制同學表態，也會點起過去三個月被政府無視壓迫的陰影。學校的強硬態度，對日後教育和溝通並無益處。

但另一方面，作為教育機構，學校也明白經歷三個月的運動後，世事已不能一切如常。面對學生要求行動表達訴求的壓力，如何站穩教育立場，做好情緒疏導、公民教育，平衡不同立場師生的需要，也顧及家長期望、學校在教育局監督下的責任和角色，令學校管理人員頭痛。

學校和學生之間的角力因此展開，但這場攻防背後，卻是政府的不負責任。教育局只反覆重申政治不應涉入校園，卻無視學校作為社會的縮影，問題真正的核心仍在政府處理事件的態度和手法。

反送中運動以來，在不少人眼中，「年輕人不懂事」成為解釋學生走上街頭的原因，指年輕人被煽動和利用。教育局的文件裡，亦反覆提醒教師要有「中立和客觀的態度」、「涵蓋不同政治觀點」，惟恐教師一不小心便影響學生上街，前途盡毀。

問題是，我們信任學生嗎？在這三個月，學生展開了自己的新世界，社會翻天覆地的改變，對香港未來的焦慮。在運動的各條戰線揮灑血淚，在複雜繁亂的資訊當中，尋找自己的立足點、用自己的方式為社會出力。我們能夠相信學生有獨立思考和作出自己的決定嗎？如果能尊重學生作為獨立個體的意見，從中引導，學生自發的和平校內罷課會是很好的公民教育機會，教導學生和平的公民實踐、思考和承擔。

沒有老師希望學生罷課。我們總希望學生能在健康的環境下成長，專注學習。今日青年學子要前仆後繼參與運動、或捲進不同的人際關係衝突當中，歸根究底，仍是政府未能妥善處理社會矛盾。政府官員常說不想使學校成為政治爭議的地方，卻放任政治爭議未能在政治層面解決而蔓延。解鈴還需繫鈴人，我們期望香港政府能釋出善意，具體確切回應示威者的訴求，才能平息糾紛，還學生一個可以專注學習的平靜校園、和有願景發奮的香港未來。

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