Billington老師

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BATM Class- LAB #2: 不敢跑步的天才—Billington老師

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"每個孩子心中,都住著一個被抹去的天才。"

根據過往的經驗,每次來BATM Class-LAB輔導的學生幾乎都是成績不好、跟不上學業,以及跟同學之間有摩擦的學生;然而,這次來BATM Class-LAB輔導的學生是泓斈國中三年級A班,9號學生: 阿翰。他是一位像少年維斯一樣有煩惱的高段班學生。

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他一開始來BATM Class-LAB教室輔導時,Billington老師以為是他在學習上遇到瓶頸,又或者是與同學相處之間有摩擦,但後來發現,阿翰都沒有這些問題,甚至聽老師說了,阿翰在國一和國二時成績都考得很好,而且這些對阿翰來說可能還太簡單了。

直到阿翰升到了三年級,在某次段考中,他最有把握的數學科分數突然掉到了50幾分後,從那天開始阿漢的讀書動機慢慢減少了,而成績也隨著減少的讀書習慣降低了許多...在這之後,我與阿翰詳談過後,進而慢慢地發現了阿翰的問題,其實主要有三個原因:

1. 網路造神運動效應

這次來輔導的阿翰,跟上次的小亞有點不一樣。小亞是認真學習,但卻因對自己缺乏自信心而停滯不前; 阿翰是對自己太有自信,把每件事都太簡單化了導致他看不清自己的問題是什麼,而這個問題也是因為現在"網路時代的盛行行"。

網路上散佈了很多文章或影片,例如: "2小時讀好書"、"一個月密集簡單考上國立好高中"...

Siora Photography null on Unsplash

讓學生們覺得,只要跟網路上那些人一樣輕鬆讀書,就可以考到理想的學校。

但其實觀看文章或影片的學生們,根本沒有看到這些學生背後的辛苦!

結果到後來演變成,學生發現在這個"現實"與"網路"的落差下,而自己根本達不到像影片一樣的成效,所以就選擇放棄了學習,停留在自己的舒適圈。

2. 雙重壓力

看似對考試不在意、表現出無所謂樣子的阿翰。其實他的家人給了他極高的壓力.....在成績和達到父母期待的雙重壓力下,阿翰難以突破自己,甚至找不到自己的讀書盲點。

因為阿翰下課後,就是去補習班死背死讀,只要把補習班老師教的內容讀好或多做題目,他都可以考得很好。但到了國三,很多題型開始有很多變化,是需要去思考才能解題的,而這卻成了阿翰的致命弱點。他只會"考試"卻不會"思考",還是一樣死讀死背,想當然地,他的分數越考越差,最後則漸漸地開始迷失自己了。

3. 自我否定

看似對自己很有自信的阿翰,每當他來到BATM Class-Lab輔導時,Billington老師發現其實他對自己很沒有自信。在輔導他的過程中,他其實都不敢正眼看著我,不然就是常說負面的用詞。像是"老師我不行,這對我來說太難"、"我要放棄"....;甚至當我試著要給阿翰多一點挑戰時,他會先環顧四周,看有沒有其他認識的同學經過,在開始執行任務,或者會找藉口說他要去上廁以及說"我不會"的方式去逃避、拖延學習輔導時間。

Paul Garaizar on Unsplash
Billington老師的BATM Class-Lab輔導評語:

面對這些對自己極度沒自信或是在學習上遇到挫折的孩子,首先要給他們比他們程度還更簡單的練習題。

在他們每次完成時,要適時的鼓勵他們,但不要太多,因為太多他們會習慣、覺得是自己應得的,而不是自己爭取到的,這樣依舊會回到自己的舒適圈。

當他慢慢有成就感後,可以給他稍微超出他能力的挑戰,他們也因為之前成功過了,因而產生了自信,想要完成更艱難的任務;然而,這樣的任務卻是他們完成不了的。

Billington老師用意不是要打擊他們,而是為了要讓他們跳出的舒適圈、讓他去挑戰自己。失敗了,再去引導他們重新完成問題、簡化解決問題的流程,讓他們去思考過程後,去訂立讀書的方法,以及最重要的: 給予他們"鼓勵"。


"老師一點都不厲害,我們只是陪伴著學生們成長罷了" — BATM Class-LAB #Billington老師


主編: Billington老師

編輯: 嫺編 助教

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