看不見的改變

疫情兩年多，但至今依然看不到有消減的跡象，反而病毒的傳播力還變得更為強大。 人類的生活也隨之而急劇轉變，當中有明顯的改變，例如各種線上化轉型、在家辦公、化整為零機動性提升的組織模式等等，也有看不見的改變，當中最為春風化雨、潤物無聲的潛伏發展，正是教育。

目前人們一生中較為普遍的教育時期，大約有十八年，當中對成長發展具有重要塑造意義的幼小階段，也就九年左右。最為保守的估計，疫情可以在兩年內結束，也已經四年，也就是有一代人將近一半的幼小教育時期，不斷在停課、補課、隔離、在家上課的階段中渡過，其實這和戰亂時期的動盪沒有太大分別，斷續的課程，可能會導致一批人在學業程度、知識素養上須吃力追趕，而與戰亂不同的一點是，他們勢必會在物理上更為隔離、獨處的環境下成長，與身邊的朋友、師長的接觸，也會更少。在不好的一方面想，這樣會否導致他們較為不合群、慣於獨來獨往、社會化程度下降？正規教育對他們的影響會否比以前更少？從好的方向想，這一代可能更善於獨立思考，更擅長運用網絡、電腦技術，甚至更能適應日後機動、化整為零的工作模式，簡直就是為未來世界而生的對吧。

細思一下，在上述這一連串變化中，我傾向是正規教育對學生的影響，將會越來越少。當學生能夠靈活運用網絡技術的同時，師長習以為常所傳授的知識、框架化的教學內容，會變得越來越不合時宜，甚至學生在視野遼闊的互聯網世界中，能夠獲得更多元化的學習內容，可能會更看不起這些框架知識。傳統的師道、教學方式、考試內容，也勢必會被改變。教育的去中心化，這些看不見的改變，可能已經在發生之中了。