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文摘與感想!認得字,卻不愛自己讀 ─ 9歲的「閱讀之壁」


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文摘

國內外閱讀研究都指出,孩子在九歲(小學三年級)之前,都在「學習如何閱讀」,之後才有辦法「透過閱讀學習」,這也是國際閱讀能力評比以四年級小學生為主要研究對象的原因。

孩子低年級時接觸的是文字量少的文章及繪本,閱讀能力不足的情況在低年級還不明顯。但若不及時補救,沒有好的引導,當他跨到高年級,就只能停留在讀漫畫、短文及繪本。學業成就也將出現「貧者愈貧,富者愈富」的「馬太效應」,學習的差距將在日後愈拉愈大。

感想

這種現象確實常常看到。三四年級以前喜歡看漫畫,例如:科學實驗王、尋寶記等,因為有不少的知識量,所以,孩子愛看,家長也樂觀其成。但是,五六年級,甚至國中了,還在看這類漫畫,就可以知道,他確實遇到了「閱讀障礙」。

個人深刻覺得,閱讀是需要陪伴的。家長陪伴是最佳方案。孩子閱讀,家長也閱讀,也就是家裡要訂一個時間,作為「家庭閱讀時間」,在這個時間之內,只能閱讀,不能講話,看電視,滑手機。喝水、喝飲料、吃點點心,上廁所,則是允許的。

最大的忌諱就是,大人說:「你去看書!!」結果自己在「看臉書」,這樣就不行了。身教絕對是大於言教,大人怎麼做,小孩怎麼學。

「家庭閱讀時間」之後,請再來一段「閱讀分享時間」。分享一下每個人剛剛閱讀的內容與感想。甚至可以提出問題,家長不用當萬事通,而是適時的引導孩子去思考,去尋找答案。延續「閱讀之後」的學習。

我就是這麼做。也歡迎大家分享您的作法,一起交流。

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