臺灣教育4大問題》成大教授 蘇文鈺：任教多年，我很明顯意識到，學生表達能力一年不如一年了....

文摘（https://bit.ly/3HE7X6N）

一、只學「有用」的學問---整個社會都在強調「效用」時，反映的是一種短視的價值觀。我現在付出的（學習的），要在短期內有回報（進入好的學校、得到好的工作）

二、不培養無法測量的能力----我們的教育太在乎紙筆測驗，其他無法用分數量化、沒有標準答案的能力，因為長期被升學制度忽略，家長及學生也就無心下功夫培養。這樣的結果，就是凡不能標準化測量的事物，都可能被孩子們冠上一句：「不公平！」的抱怨。他們抱怨工作分配不公平、教授給分不公平、就業機會不公平。凡是不順心意者，皆可以冠上「不公平」的名號，然後為自己的失敗找到藉口。

三、製造相互排擠的世代---說到競爭，台灣真是一個最矛盾的國家。我們的制度表面上要大家合作，教科書中不是充滿了各種「團結力量大」的故事嗎？然而，骨子裡卻是用競爭讓所有人變得貪心又自私。

四、教育不該為教育以外的目的服務---在我看來，奉行資本主義的台灣長期被有錢人綁架。富人想要賺得更多的財富，所以逼迫政府制定一些符合他們利益，把人變成生產工具的政策，讓教育有效率地幫業界培養人才，這使得我們的學科分類很制式、很細瑣。

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感想

同意上述的看法。

在台灣，大學變成了職業訓練所。每個人在填志願時，幾乎都是以前為考慮點，錢多錢少，就是志願的順序。在台灣，普通大學和科技大學基本上是沒有什麼差別，都是職業訓練所。所以，臺灣的教育改革很難成功。到推回去，因為要「錢多」所以要伊甸園，要第一志願，因為進了這些大學和科系就是錢多的保證。因為要進這些「大學和科系」所以高中就要上「明星高中」，因為明星高中是上明星大學和科系的保障。要上明星高中，就要上明星國中或私立中學。所以就一直考試考試考試。

想起了這個圖

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你的興趣是什麼？沒有人在乎！最後，當事人也不在乎。（有錢就好）