從青少年身上看性格成長

(作者按：原文的對象為MBTI®認證導師，即作者的學生。本文稍作修改，盡量減少技術成分，希望普羅大眾可以明白。)

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每一個人的性格發展都有差異，我們不能肯定學員在那一個年齡發展成熟。 今天跟大家分享兩個真實案例，是我對青少年性格發展的一些親身經歷。

朋友都知道我的專業，經常問我可否替他們的小孩做一次MBTI®（註1）。我已經不厭其煩的說，年紀太小的孩子不適合做，而且這不是一個單純的測評，需要學員自願參與。我親自解讀過最年輕的兩位學員分別為十五及十六歲。我都認識他們的父母，而且可以說我是看著他們倆長大的。

十五歲的是一位女生，她是主動跟我說要做MBTI®。自評和報告分別是 INFP 及 INFJ（註2），最後確認的最適類型為INFP。我的女兒是她的好朋友，自幼兒園就認識她。她的變化挺大的。幼兒園的時候她是那些高能量的小孩，經常蹦蹦跳的，很受老師、甚至其他家長歡迎。小學的她是大眾的「親善大使」，同學們都喜歡她，又得到老師的偏愛，經常派她代表學校，例如領獎或接待嘉賓。

可是到了初中二，她卻產生了很大的變化。我發現她愛上了閱讀。不是說她以前不看書，而是她開始特別喜歡看書，而且看的書越來越厚。例如初中三、高中一時我就看到她拿著「孤星淚」（Les Misérables）及「飄」（Gone with the Wind）的原著（都是過千頁的）來讀。同時，我發現跟她很熟悉的朋友其實不多，也聽到有人說她有的時候很高傲的。我在解讀的過程中有機會深入了解她的心路。INFP的主導功能是 Fi （內向情感），這也說明為什麼成長中她產生這樣的變化。她說她現在變得不喜歡跟很多人在一起，以往很喜歡體操、跳舞，但現在沈醉閱讀、研究文學。她壓力大時會獨自繪畫或彈琴來舒緩。我也發覺她的高傲是來自第四功能 Te （外向思考）。因為她與同學討論時，她會表示不同意，但當要解釋理據時，她需要用最不擅長的Te，因而別人不喜歡她的態度。

另一位十六歲的是男生，他是在高考前一年找我。當時他需要選大學科目（香港與英國的大學都是通過一個聯招系統，學生需要在高中最後一年選擇自己意向的大學及學科），但自己比較迷茫，希望先了解自己的性格。他的自評、報告及最適類型均為 ISTP。 他從小學到初中都是一個非常活躍的小孩，而且是那種文武全才，運動與學業兼優。他是足球、橄欖球的校隊，又是合唱團隊長，考試名列前茅。外表長得高大英俊，頗受女生歡迎。他少年時絕不像一個ISTP。

但高中後就覺得他越來越內斂。我在解讀過程中傾聽了他的一些事（後來才知道連他的父母也不曉得的）。他說在學校感到沮喪，因為連續兩年都沒法選上學生會會長（他學校的學生會是通過全民選舉，選舉前候選人都需要演講發表自己的政綱）。他內心非常渴望被選上，遺憾覺得自己的演講技巧不好。其實他給自己很大壓力。另外他說在選科上拿不定主意，所以他選修了比其他人更多的科目，但又說他已放棄了化學，暑假已經沒有溫習了。我發現他其實很有主見，但要求高導致壓力很大。從類型互動來說，他的主導功能是Ti （內向思考），心裏非常肯定自己的想法，但不一定表達。性格的成長也是從主導功能開始的，所以從初中到高中的階段，他的主導就越來越清晰。

榮格相信，類型互動可以反映在人的成長過程。我觀察兩個朋友的小孩，從小學到中學在行為模式上出現很大的變化，符合榮格的預期。我們會先發展主導功能，然後是輔助功能，使我們可以應付生活上的要求。然後，我們也需要掌握第三、四功能，並學會何時及如何使用，讓我們成為一個成熟的人。我相信所有人都是按這個順序成長，但時間卻因人而異。

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註1：MBTI®為Myers Briggs Type Indicator® 的縮寫，為世界上最廣泛被應用的性格測評工具。由Katharine Briggs 及她的女兒Isabel Myers 在1943年開發，MBTI®是基於瑞士心理學家榮格（Carl Gustav Jung）的性格類型理論。榮格相信人的心智功能（認知及判斷）有着與生俱來的偏好，但他的原著對一般人來說太艱深了。所以她們兩母女就開發了這個工具，幫助人找到自己的四個不同的偏好:

Extraversion – Introversion 外向 – 內向 （心智能量關注及獲得的方向）

Sensing – iNtuition 實感 – 直覺 （認知功能 – 獲取資訊的偏好）

Thinking – Feeling 思考 – 情感 （判斷功能 – 達成結論及決定的偏好）

Judging – Perceiving 判斷 – 認知 （處理外界人、事、物等生活上的取向）

從四個不同的偏好，我們可以產生十六種不同的類型。很多人卻對MBTI®有一個誤解，以為這是將人分在十六個不同的「盒子」裡。MBTI®的精髓其實在於文章所描述的功能互動：主導、輔助、第三及第四功能，而榮格相信人的性格成長也是按這個順序的。

註2：文中兩個類型的功能互動如下：

INFP

主導：Fi  內向情感

輔助：Ne 外向直覺

第三：S實感

第四：Te外向思考

ISTP

主導：Ti 內向思考

輔助：Se外向實感

第三：N 直覺

第四：Fe外向情感