文字筆劃細微處的所謂「正確」

由右至左分別為《說文解字》小篆，漢《史晨碑》，趙孟頫行書，以及友人小狼之小狼毛趙佶字體。前三者出自書法字典網站，後者字體可於網絡下載。

久不久就會看到有網絡討論文字筆劃，那一種寫法才是「正確」。有時時候更有報導提及中小學的中文科，有些老師對於個別中文字的筆劃過份執着，堅持學生要用某一種寫法。例如「雨」字的四點，應該全部向下，還是呈八字形？或者「溫」字右上方應該是「囚」還是「曰」？又或者「強」字是寫成「強」還是「强」？ 又或者「肉」字是裏面是「人」還是「入」？

筆者明白在學校很多事情都需要有個標準，來判斷學生的對與錯。但文字—尤其是中文字—的發展向來不是單線發展，很多細微寫法並沒有簡單的黑白對錯，不同寫法都會並行。例如「肉」字，在秦朝小篆因為要與「月」字區別，所以將中間的兩橫寫成倒V形。到了隸書及楷書，再漸漸寫成「人」或「入」。即是說，「肉」字中間那兩個部件的來源根本既不是「人」也不是「入」，釐定這種「正確」真的有意義嗎？

圖片來源：漢語多功能字庫

如果要真的說對與錯，以筆者對文字的粗淺見解，其實今天大家書寫的文字很多在幾千年發展過程中就已經「錯」了。

中文字幾個主要演變時期

由上古到秦，文字書寫在不同材料上，會用不同字體，例如甲骨文、金文、簡帛書體等。這是由於不同材質的書寫工具不一樣，例如刻在甲骨很難做到很圓轉，寫在竹簡上筆劃較幼細等。春秋戰國時，讀書人都是老師讀一句，他們在竹簡上寫一句。一些竹簡書寫的手法，就影響了現今的文字。

秦代將各國字體統一為小篆，而漢代不少中下級館官員覺得篆書太繁複，又漸漸將小篆簡化為隸書（此過程稱為「隸變」）。由於這個過程並非由學識較高的文人主導，所以有不少字在轉變之時失了原意。後人繼續將錯就錯，漸漸變成現在大家習以為常的正體字。

後漢的人又覺得隸書寫起來還不夠方便，所以再演變出章草及新隸。之後在魏晉南北朝，一方面透過碑文創作而漸漸形成現今大家最熟識的楷書，同時在紙本及絹本創作上又形成能充份發揮藝術意念的草書，再生出介乎兩者之間的行書。其實現今寫的楷書，有些字並非真正的楷書。

文字演變的趣怪例子

圖片來源：漢語多功能字庫

古時不少寫竹簡的人都會在字的上方或下方加一兩橫，又或者加「曰」，純粹只是為了美觀。例如「聖」字 ，原本是左邊一個有大耳朵的人，加上右邊一個口，代表「聽」。後來人們寫竹簡時經堂在下方加一兩橫，漸漸寫成「壬」字形。後來廣博聆聽引伸為聖賢之意，雖然下方的「壬」與字義無關， 但現今的「聖」字依然承襲了這個寫法。

漢代隸變出現了大量字義改變的情況。例如「氣」字，其實「气」才是指空氣及氣體，而「氣」是指送給別人的米糧，借「气」以標示讀音。隸變之後則「妹仔大過主人婆」，「氣」取代了「气」，然後又另外造一個新字「餼」來表示原來的「氣」。

圖片來源：漢語多功能字庫

大家有沒有想過「強」字中間為何會有「虫」？「強壯」與「虫」有何關係？其實確實是無關的，「強」的原意是指米蟲，亦即是穀牛。「強壯」應該寫「彊壯」，「彊」讀音與表示田界的「畺」相近，加上弓部以表達「彊壯」這抽象概念 （留意，「疆界」的「疆」是有土字在弓部下方，與「彊」不同） 。「強」如何取代「彊」尚未有定論，或許與榖牛「強」的另一個寫法「𧖑」有關，二字讀音相近，人們漸漸簡化以「強」代「彊」。

明代莫是龍臨王羲之《與謝萬書》（原帖已失傳）（圖片來自yac8.com）

正所謂只是人夠出名，做甚麼都是對的。有些字經過著名書法家的手，錯字也會變成正字。例如「彷彿」的「彿」，漢代《說文解字》並無此字。晉朝人寫行書流行將部首重覆使用，讓字詞佈局看起來更美觀。著名書法家王羲之在《與謝萬書》中將「彷弗」寫成「彷彿」，而歷代文人都學習王羲之的書法，自此「彷彿」就成為正字了。

需要釐定唯一正確寫法嗎？

以筆者的認知， 除了秦朝統一戰國各國文字為小篆體之外， 中國古代歷史上鮮有官方機構制定文字標準。就算今天大家說唐人寫楷書「重法度」，所說的「法」都是運筆結字之法，而非有一官方寫字之法。中文字的發展，往往是多線同時發展，經常有不依字義的情況（如上文所述），甚至會融入外來文字。例如「歹」字，是源於藏文符號，在宋元時期傳入中國，並與「死」字的部首「歺」融合，漸漸取代了「歺」。

如果真的要界定「正確」的中文字，那麼該如何處理這些演變過程中被倒換的字，或已經習非成是的字？要上追到甚麼朝代才算正確呢？這根本就不現實，最終還是只有放棄這種甚無意義的追求，回到文字的最根本—寫當下人們看得懂、已成為共識的文字。筆者認為文字演變發展固然是一門非常有趣的學問，一方面反映了社會文化發展的互相影響，同時理解不同時代的文字亦對研究歷史資料非常重要。但對於日常使用文字作為一種溝通工具，更重要的是約定俗成，書寫目標讀者看得懂的文字。中文作為一種活的文字，文字寫法會隨時代演變。文字演變是一個有機的過程，不被大眾接納的文字寫法，自然會被淘汰；社會有需的新字或寫法，自然會流傳。由官方硬性制定文字書寫範本的話，會讓文字失去隨文化環境變遷而演化的活力，讓活的文字變成死的文字，恕筆者不敢苟同。

細微筆劃問題對中文教育真的重要嗎？

對於中小學生的教育，教導他們書寫社會通行的文字固然重要，但對於有數種通行寫法的字，是否需要嚴格至只容許一種寫法呢？還是應該教導學生有那幾種寫法，增強他們的溝能能力以及學習包容呢？更進一步，投入太多精力在這種細微的問題上，對學生是否真的有益？

以上種種問題，答案顯而易見，無謂多費唇舌。在這個沒人有耐性讀一篇文章的世代，我們更應反思的是現今中文教育是否能切合時代需要，甚至能否嘗試扭轉「看圖不看字」的現象。當全個社會都越來越懶讀文字時，那一筆一劃應該平或側，似乎已無關重要了。