我們的「應付式」教育

作者的網站： Carol’s World

早前在 Medium 上讀到 Carol 凱若的文章，得知她寫過《每一天的教養，都為了孩子獨立那天做準備》，題材頗值得參考。一位台灣媽媽，大女兒在台灣出生，小兒子有德國出生，兩地的成長環境截然不同，Carol 究竟會有甚麼感想呢？一般會認為兩個社會的價值觀有很大差異，例如看待吵鬧孩子的態度，學校與老師的角色，父母長輩與孩子的關係等，但原來有些底線大家都頗為相似。例如德國人也很重視孩子在公共場所不可以騷擾别人，很重視孩子要學習餐桌禮儀，這點與傳統中國家庭挺相似（香港現今有些家長已完全無視……）。但最令我深思的，是兩地學校教育的差別，究竟教曉了學生甚麼。

德國教曉學生的是……

不少人以為外國就等如沒有功課的愉快學習，但其實不然。據書中描述，德國也非常重視功課，如果多次欠交功課，在德國也需要見家長。他們的功讓也不容易，老師出一道題，學生要做幾頁報告，而且你不會在教科書找到model answer。學生無法猜測標準答案，而要花很多時間去摸索自己要走的方向。

功課的問題往往很簡短，學生要與老師一定釐清問題細節，討論不同方向的可能性。每個學生最終可能有不同的課題，老師評核也很難比較。但是他們看的並不是答案有沒有答對，並不是要比較學生答案的準確度，而是看學生解難的整個過程。他們重視的，是如何去尋找、整理及應用知識，因為「怎樣學」比「學甚麼」更為重要。

德國學校的運動校隊，不是為了選拔精英去為校爭光，而是為了讓喜歡運動的學生可以享受運動，並從中學習體育精神、團隊合作、責任感等等。老師及教練樂於推薦對運動一竅不通不通的同學去嘗試，去摸索，因為校隊成立的目的並不是要去校外比賽。由課堂到課外，由家庭到學校，灌輸給學生的是要重視過程，要以自己的能力全力以赴，要忠於自己。

我們在教育中學會的是……

回想我城的教育，我們學會了甚麼？學生要追逐測驗考試，老師要追趕課程指標，學校要追逐升學排名，還有教育局的各種評分。參加課外活動是為了加分，聽音樂會也時為了計算時數，這些大家已見怪不怪。我們從小就習慣去「應付」一切指標，小時候就應付學校的評分，應付公開試的考核，成年後應付上司的目標，應付客戶的要求。

在這都市，一切都是目標為本，我們被教育去應付不同的遊戲規則，去完成不同崗位的目標。只要在規矩上說得過去，甚至只要沒有被發現，我們大可發揮稀奇古怪的創意，走捷徑達到目標。人們並不關心在過程中究竟做了甚麼，是否忠於自己，會否傷害了誰等問題，而是關注如何最省時間省力氣達到目的。

我們還能「應付」未來嗎？

由自己的工作崗位到社會運作，越來越多碰到這種場景：每個人都完成了工作，但實際上事情根本沒有變好，問題依舊沒有解決。我們自小習慣應付既定的目標，就算那目標過於荒唐或無聊，我們都不用過問。因為我們自少就被教育去應付目標，依指示做完就好，不用細想意義何在，或能否做得更好。就算管理層問員工對公司目標的意見，我們也得想清楚才回答，推敲一下在位者中聽的話。畢意，大家都習慣了答問題的最佳答案並不是看正確與否，而是看你能否捉摸到評核員心中的標準答案，應付對方的喜好。

過去人們習慣捕捉社會的運行原理，建立到處通行的運作模式，然後民眾只要乖乖地像個齒輪盤運轉，社會就可以穩步前行。但是這一套將來還行得通嗎？我們的未來，以至下一代的未來，可以預見是科技及社會變化更為急速的時代。更新迭代之快，很多時候在一種新科技、新潮流或新行業還未確立運作模式之前，就已經有後來者取而代之。如果我城的教育仍然只能培育齒輪，恐怕我們只會被時代拋棄。

這是誰的問題？

「哦！那麼就是教育制度的問題！」很多人立刻可以得出這樣的結論。但真的是這樣嗎？這就是問題的全部嗎？

上文談的這種處事方法及態度，已不單單存在於校園，而是深入至整個社會文化，反映在日常生活及大小機構之中。教育並非只是學校的事，小孩觀察每天生活上接觸到的人與事，在各種資訊渠道耳濡目染中成長。父母長輩的價值觀，社會的性格特質，都一直在影響下一代的成長。有誰可以扭轉「應付式」教育，「應付式」社會？或許沒有任何一個人要負起這責任，也沒有任何一個人能負得起這責任。這是我，是你，是這城市所有人的共同問題及挑戰。

筆者註：大家好，今天剛來到這個平台，轉載自己最近一篇文章，與各位分享一下，請多多指教。