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針對潛能未展學生的網上英語學習(之一:如何照顧學生所需)

發布於

「2020 教師網上專業交流節 — — 針對潛能未展學生的網上英語學習」 網上專業交流總結與前瞻

針對潛能未展學生的網上英語學習 錄影:

https://www.facebook.com/hkeducatorsclub/videos/188649745444529/

嘉賓:林錦芳主任(英語課程學術統籌)
主持:馮智政先生

網上學習是各學校應對疫情時,處理學生學習進度的應對方法,但對於以鼓勵學生溝通和需要語境支持的英語學習而言,師生隔空交流,似乎面對不少的障礙。HK Educators’ Club首辦全港第一次「2020 教師網上專業交流節」——本次題目為——針對潛能未展學生的網上英語學習。本次我們邀請到英語課程學術統籌林錦芳主任,來為我們分享是次停課期內不同學校的經驗,探索網上英語學習如何照顧學生所需

林主任分享到在疫情之下大家開始使用網上學習,許多老師分享到一開始也只是跟據以往一貫的教學模式。例如照課程表上課、單向照書教學以及給予功課等。但林主任表示許多老師意識到是一個好機會去嘗試改變教學方式,所以開始自行做一些包含不同圖表的簡報、自製筆記。更有老師 YouTuber 上身,以真人秀形式去為學生講課,務求令課堂內容更生動有趣,林主任認為這是十分健康的現象。

而林主任分享到其中一個重點,便是“Sounds letter relationship”的問題,她分享了在舉辨暑期英語課程之下所觀察到的重點及得出的教學建議:

1. 網上學習對擁有基礎英語能力的學生影響不大,但對英語能力較弱的學生要多加注意,不能只讓他們接受單向溝通的課堂。
2. 她發現到有一些英語能力較弱的學生會出現 ”Sounds letter relationship“問題,例如會將Tiger 讀成 Lion,Look at 讀 See 。原因是因為學生其實能將生字意思吸收,但因生字對他們來說十分相似,因此容易混淆。
3. 令學生成功認字十分重要,而要訣在於令學生讀出生字。例如可以讓學生透過錄音錄下閲讀內容,開設 WhatsApp群組分組練習。也可嘗試製作Flash Card 去令學生更容易認字

她強調到互動交流背後的目的是為了令學生感到關心,英語能力較弱的學生面對較大篇幅的英文時往往感到害怕。因此老師應把內容分開,讓他們一步步嘗試,不斷鼓勵加上即時反饋。比較單向式教學會更為事半功倍。下一篇文章會為大家分享如何找到令學生有興趣學習的題目,而令大家在英語教學上能做到「少壓力,多交流」!

文稿整理: Florence Yip (Edu Insights 專欄特約記者)


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