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閱讀筆記(87)學習系統:從「職業」轉向「任務」的學習模式與學習動力的第一因

閱讀筆記(87)學習系統:從「職業」轉向「任務」的學習模式與學習動力的第一因


隨著環境變化所帶來的不確性,求學階段掌握到的專業,不代表能夠用一輩子,當知識衰變期愈來愈短,學習到的能力,可能在三到五年就會出現不適應。



【1】以職業為基礎的能力制約


同時也引發出一種現象,那就是年資不代表就是專業,還有可能是保守的可能。更具體說,以職業來設定的學習的目標,會漸漸無法適應個人在職涯發展所需。


當一個人能夠解決的問題,只圍繞在原本的能力圈內,一旦出現能力以外的問題,再用既有的能力,就會出現無法解決,或是消耗掉更多的時間與精力。


所以未來職涯的發展,不會只有一條道,而是會以「任務」來經歷多段的職業轉變,如同不斷擴大個人的能力圈。




【2】任務式學習的能力積累


跳脫執業的長期性學習,轉而以「解決問題」為導向的任務式學習,會更能適應個人發展的彈性。


依照「問題」來掌握解決的能力,讓個人的成長不再受限以職位而設定的能力範圍。


從而已更具有可遷移、可以運用在不同場景下的能力組合,才更有可能讓人保有解決新問題的能力。




【3】激發學習能力的第一因:成長型思維


為了要支持解決問題的能力,「學習能力」是個人持續發展的最關鍵能力,掌握怎麼學習,以及將所學應用輸出,都是學習能力的一種表現。


這是把學習到的內容,轉化為個人的知識與技能,從而引領你在面對新問題時,擁有足夠的能力來化解。


然而,每個人會因為經歷的不同,對學習能力的發揮就會有所不一,其中最大的關鍵就是心態。


《心態致勝》裡面提到「成長型思維(growth mindset)」。是驅動個人學習的第一因。如果缺少成長型思維,對外來的新事物,不感興趣,漸漸地固化成一種沒辦法的話語。


所以在提升學習能力,還要從「思維模式」的轉變開始,先接受新事物的可能性,才有機會啟動大腦神經元的新連結。



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