蒙古族正在经历什么课改？

很多人没听说过，或者不了解这次内蒙的课改和反对的呼声。我简单给大家解释一下。分四个方面：这几个月发生了什么，当前蒙古族状况是什么，大家反对什么，大家想要什么。

这几个月发生了什么呢？

 首先，在6月份的时候通辽一次教育部巡查中，巡视员透露出消息说9月份开始通辽的蒙授学校民族学校进行课改试点，由现在已经实行了73年的所有课都蒙授，汉语文课汉授（其实基本上英语课也是汉授的），要改成所有课汉授，只有蒙语文课蒙授（即第一类双语教育改成第二类双语教育）。大家可以参照一下自己学英语的成效估测一下，这种课改对于蒙古语是多么大的一个打击。或者可以参考华人华侨的孩子在海外的情况，他们大部分是不会说中文的，或者说得很差。二代已然如此，那么三代呢？所以反对的呼声是非常强烈的。但是由于一直还都是没有正式官方说法的状态，所以各种猜测怀疑不相信都持续存在。

然后就前几天，8月底，正式的政策文件下发了，内容没有注重教课语言的问题，而是注重统编教材，说通过三年的时间逐步把全区的所有民族学校的语文、历史、政治课本换上国家统编教材，用汉语教授。所以说真正的政策和之前的消息相比，涉及的地区范围扩大了，但课改的科目减少了，尤其是其中的重要性在于课改的目的是为了换上国家统编教材。之后还特别说明其他课保持蒙授不变，原本的蒙语文教学课时不变。中央指示、区里下发的政策文件的重点有三点：一、推广汉语教学；二、推动经济发展；三、加强爱国主义教育。这三个目标不论在谁的眼中都是好的，是对的，是没有问题的。但是具体问题出在哪里，我后面“为什么反对”的部分讲。

蒙古族当前的情况是什么？

   我前面提到了课改的三个目标：一、推广汉语教学；二、推动经济发展；三、加强爱国主义教育。大家非常支持这三个目标的实现，或者说，这也是蒙古族同胞自己想要的。针对这三点我一个一个来讲。

   确实有些对内蒙不熟悉的人不知道。内蒙古80%以上都是汉族人，大部分学校也是跟内地学校没有区别，都是汉语授课，只有民族学校受到这次课改影响。蒙古族只占内蒙人口一成多，其中有一半多都不会说蒙语，也不上民族学校。会说蒙语的大概只占全区人口不到5%，这其中的一半以上汉语说的是很溜的，比很多方言区的汉族人普通话都好，尤其是年轻一代，一样玩微信微博抖音知乎B站，都是中文环境。那些完全不会说汉语的，说实话大部分都是年纪大的且是纯偏远牧区的，靠课改也是不太碰得到的。蒙古族的汉语水平既是大环境大趋势所致，也是现行双语教育的卓著成效。

   推动经济一方面，首先，只会蒙语而汉语不溜的人太太太少了，也由于地域年龄等问题不大参与经济活动，所以不论多么大地加强汉语教育也对于整个内蒙古的经济发展起不到什么作用。对于蒙古族自身的经济情况来讲，我们不了解情况的人，可能觉得使用蒙古语会对学习现代科学文化和融入以汉语为基础的中国社会经济圈有困难。其！实！不！会！因为在这些方面语言转换非常容易，蒙授双语学校教育系统出来的人才也比比皆是。尤其是我前面提到的年龄上的差异，是实实在在肉眼可见的双语并行未来可期。

   每个民族的问题是不一样的，蒙古族尤其不同，尤其是在爱国情怀上。我们的新中国以什么既区别于之前在这片土地上存在过的国家与政权，又区别于世界上其他的国家与政权？我们是追随着共产主义的信仰，从封建帝国和百年屈辱中走出来的，我们的政府是真真正正属于人民的。蒙古族跟别的一些后来被解放的民族不一样，蒙古族过去是和我们一起闹革命，从血与火中携手站起来的兄弟和战友，现在是祖国北疆最靠得住的卫士，跟我们是一个妈的双胞胎，是最亲的同胞。

   民族问题为什么敏感？因为内要保证民族团结，外有敌宣虎视眈眈。而内蒙古的问题又跟别的民族是不一样的。内蒙古是民族团结实现得最好的少数民族地区。蒙古族对于祖国的情感非常坚定，从来没有过像某些民族一样被国外势力鼓动利用的事情发生------他们煽动不了我们的蒙古族同胞。这次事情发生以后，虽然群情激愤，但是所有蒙古族同胞都在互相告诫，这是祖国内政，千万不要接受什么外国记者采访，不要被有心人利用了，我们自己家里的事，自己商量着解决。对于有些民族，要严抓要谨慎，不能轻举妄动，因为国内外不稳定因素太多，但是蒙古族，不！一！样！！不同的语言对于蒙古族人民对祖国的热爱和坚定的政治信仰没有一丝一毫的妨碍。

大家反对课改反对的是什么？

   首先，不！是！在反对加强汉语教学----学好国家通用语是每一个公民的责任，对于每个人的个人发展和整个地区或者民族的经济发展也有利，这跟咱们方言地区的人要学好普通话是一个道理，大家理解同意且支持。这不是大话套话，也不是为了迎合政策做出的让步，这是我和我蒙古族朋友包括这次和以前的交流中得出来的结论，是大家的心声。大环境所趋，或者被大环境所裹挟，自然而然汉语就会好，也需要汉语好。

   学好汉语和传承蒙语之间需要一个平衡，那么这个平衡点找在哪里就是一个需要研究的课题。我们回过头来看这条政策：它的内在逻辑在于认为现在的民族学校教出来的蒙古族汉语不够好，它可以被理解为找这个平衡点的一次尝试。那么找平衡点总会有人觉得往这边偏了有人觉得往那边偏了。既然蒙古族也都觉得需要学好汉语、需要找这个平衡点，那么为什么大家都强烈反对，并且认为有文化灭绝的危险？这不是空穴来风。

   大家反对的，或者引起大家恐慌的，甚至不来源于这一则课改政策本身，而是它的前因后果。这次课改的推进者来源于一个学说或者政派，叫做''第二代民族政策''。我先给大家开开眼吧。

第二代民族政策是清华大学国情研究中心主任胡鞍钢与胡联合，以及北京大学社会学系教授马戎提出来的民族政策思路，倡导推行淡化族群意识和56个民族的观念，强化中华民族的身份意识和身份认同，推进中华民族一体化和国家认同的政策。第二代民族政策的指导思想是效仿美国的民族大熔炉模式，不容许任何一个族群生活在一块属于自己的历史疆域内。(http://www.mzb.com.cn/html/folder/292730-1.htm)

西方流行的与推崇的对于国家的分析模式叫做“民族国家 Nation-State”，一个国家就是一个民族。这个理论可以解释西方绝大多数国家，但是它解释不了中国。中国不是一个民族国家，中国也不需要把所有民族搞成一个才能国家稳定繁荣富强。有另外的专业词汇来形容中国：文明型国家 Civilizational State。这批搞第二代民族政策的学者，他们主张中国现有的民族政策脱胎于苏联模式，不适合中国国情。这是没有错的，中国的民族政策确实从一开始就产生了各种各样的问题，包括适合苏联不适合我们的，还有苏联就有的问题到了我们这照样还有的。

   但是！！苏联的不适合，美国的就适合了吗？美国现在种族问题那么严重导致社会动乱，我们大家今年到现在有目共睹。照搬美国模式，是极其危险的。2020年了没有人再会觉得美国干得漂亮了吧？谁觉得美国干得漂亮？公知。公知都出在哪个年龄阶层？就是现在社会中坚力量这个年龄阶层，其中以人文社科类学者为最。不得不说美国的文化输出做得是非常的棒，世界灯塔国的招牌一立，一批人跪下去就再也站不起来了。但其实，美国那一套不能再横行无阻也是今年疫情之后才开始的，而这个课改政策却是之前种下的种子开花结果了。

   如果我们看到这次课改背后的前因后果，它就不单单是在加强汉语教学。这是第二代民族政策的第一步，那么接下来呢？这一次其它科目还保持蒙语授课，那以后呢？大家反对的不是这条政策的一个点，而是这个点所代表的第二代民族政策的一条线，一条不了解情况的人看不到的，真真正正威胁到了民族文化传承的线。事实上，如果说哪个民族有基础和土壤来摸索我们中国自己的民族政策，那一定就是蒙古族。蒙古族由于独特的历史和现状，是一个活生生的例子，让我们看到民族关系问题上，独立于国际学术霸权的思路之外的，属于中国的，新的可能。

大家想要什么？

   大家支持使用国家统编教材，支持三个目标，但反对和警惕这次政策和可预期的未来的对于蒙古语言乃至民族文化的威胁。大家希望可以把新的统编教材翻译成蒙古语教授，维持原有的成功的双语教育体系不变，并且希望未来不会有继续沿着第二代民族政策这条思路推进的政策。

   其一，这是出于蒙古语言保护的目的。社会上不同的人有不同的分工，如果老师在学校不教授蒙语，单靠家里家长的教授是很难传承下去的。如果蒙语没有了社会功能，仅靠家庭交流，会在短短两代之间把非常多的词语都损失殆尽。确实，中国乃至世界上很多语言和民族都消亡了，但是这不代表主动推进一个语言的消亡就是合理的。何况，在中国，学好中文是绝对的，但是民族语言的消亡却不是绝对的，这两者之间没有绝对的关系。蒙古族的现状就证明了双语并行的可能性和蓬勃前景。

   其二，从我专业的角度，我不认为单使用汉语教授政治、历史课对于蒙古族加强爱国主义精神和中华民族认同感有益，反而有害。这其中牵扯到民族认同感和祖国认同感的关系。蒙古民族本属中华民族一支，“我是蒙古族”和“我是中国人”两句话没有任何矛盾，反而顺理成章。现今蒙古族对于祖国的认同感之强，不得不说是归功于之前的双语教育系统，让大家可以自如地用母语讨论自己的祖国和爱国情怀，使得民族感情和国家感情事实统一。如果以后政治和历史，这两门对于爱国主义教育意义最为重大的学科使用汉语教授，那么可以预见到，很快，蒙语中的相关词汇由于不再活跃使用而逐渐丧失，导致蒙古族人只能使用汉语去讨论爱国情怀，用蒙语来讨论民族感情，造成了本来统一的民族情感和国家情感被语言的壁垒生生分开。这是非常危险的，会造成本不必要和不存在的蒙古族的身份认同产生困难。

   蒙语使用人口只有内蒙的5%不到，看起来十分微不足道，但是我们国家的人口基数实在太大了，事实上这个人数是非常多的，内部消化就完全撑得起教材研发、翻译这些活动，也有73年的蒙语教材研发经验，所以蒙古族的语言文化保护并不是一个需要国家额外投入资金，给国家造成经济负担的事情，把统编教材翻译成蒙语也是非常可行的事情。现在的社会状况和几十年前不一样了，现在成长起来的新一代蒙古族青年也跟父辈祖辈语言水平天然不一样。再等一等吧！等这一代蒙古族青年人成长起来，一定会给祖国交一份满意的民族政策和民族教育的答卷。