有為的「好」老師，無為的真教育

日前，應邀以爸爸身份分享，我是怎樣「相信」沒有課程、沒有考試、沒有教師、沒有知識傳授的新學校型態的呢？我思想了很久，胡扯了一堆以後，整理出了一些脈絡，在此稍作記錄。

一，自己在傳統學校長大，成績還不錯，當年可以跳過中七，唸完中六就直入中文大學。那時，本想唸數學或電腦，但卻在中學老師的善意煽惑下，慕名選了號稱亞洲第一的中大商學院。入學之後，我卻開始迷失；胡裡胡塗的主修工商管理，心底裡卻一直沒有興趣，到拿了學位及格畢業了，又如何？ 至畢業幾年，九十年代中期，同學都事業猛進，自己不是沒能力，但一直不知自己喜歡甚麼，既沒有賺到多少錢，更不知道自己生命對世界有何意義有何貢獻，人就更抑鬱。

二，年少的「學業成績好」，人家讚賞的「聰明」或是「乖乖讀書」，就是煆煉出人仔細細，就只會滿足別人的期望，符合外在的標準，卻忘記向內尋索，不知道自己的生命意義，不會認識自己。

三，年近三十，才再出國唸第二學位，去澳洲讀順勢醫學，算是矇矓中看到自己的人生路徑；至近五十，才肯定自己生命的意義，內心有種安穩、實在。

四，我發現，大學時對主修的工商管理/人力資源管理，沒有花多少精神 (雖然還是用時間去做功課)，給我啟迪的，是社會學，會從根本的，對每個社會制度的質疑、思考。 多年以後終於明白，學校的知識和課程、官方的歷史論述、最多也只是「此刻的主流共識」(即使是自然科學、生物醫學的領域)，不幸者，常只是當權者的希望人民知道的「故事」 (人文科學的範疇裡明顯不過)。「自然科學」的知識，也沒有絕對的「真理」 "the truth"，只有 consensus，這是研究理論物理學、科學歷史、科學哲學的Daniel Greenberg所說的，Daniel Greenberg，前哥倫比大學教授，美國瑟谷學校創辦人。

五，回顧自己的求學生涯，學校裡所學，小中學的基礎知識、大學時唸的工商管理學、後來的自然醫學、順勢醫學，沒有甚麼是「必須學校裡才能學到的」，或反過來說，在社會中打滾、在專業中立足，沒甚麼不能自學，可以藉著書籍、上網，學者、專業者，免費、付費的，都是目不暇給。(如果遇上好老師是給人較容易掌握的方法，是人生的大 bonus ，他們會在學校裡，但好啟蒙者更多並不在學校。我愈來愈看不到，在教育角度，傳統學校的強制性、必然性。)

六，最不幸者，最尷尬的，學校從來不一定會傳授真知識，正如媒體從不定會傳遞真新聞。 自然科學上的異見，會被污名為偽科學，新聞上的異見，被稱為假新聞。所謂事實驗證，早已淪為言論監控的藉口工具。Fact-check IS censorship，近年以來，小城、大國的經歷，大家都必有所悟。

七，我想，如果學校教育仍有其社會及人生意義，不是傳授知識，那是舊世代，書本、媒體匱乏時所需要；在現代的世界裡，傳遞知識那已是完全過時的功能，甚至是「學校失效」，一切訊息都可以在自由的網絡、媒體上得到。教育的意義，而是培養出在未來、未知的新世界生存所要的新技藝、新視野、新心態。

八，但是，學校，作為一個制度 (institution)，本質就是灌輸一套權威敲定的知識和思想。目前，大部份學校，都是工業制度的產物，模塑學生(作為「人力資源」)、生產工具；利用監獄管理制度，去規範學生的行為道德，傳遞舊世界的知識、灌輸予奴隸的意識形態。一般的學校，跟未來的外在世界無關，更跟真實的內在世界無關。

十，未來的世界會如何，「需要」甚麼的人，誰曉得呢？ 或者，換個問題，我們想讓下一代創造出怎樣的未來呢？ 我們有權、有legitmacy 先強制、灌輸予他們舊世界的知識、期盼他們延續舊世界的一切嗎？

十一，出於自己對未來的無知、對任何轉變的焦慮，我們會不自覺地同意了「學校」的本質信念：「讀好書會對將來有保障，較容易在社會立足、成功」。但當我看到這潛意識中的信念根本是站不住腳，就沒有理由再強制(傳統的)學校教育和公開試。

十二，那為裝備孩子面對未來，創造未來，我祈求的甚麼質素呢？大概是感到生命的喜悅、自信、有學習能力、會思考、遇到問題會面對和解決。「大概」，是我也沒想得很清楚，我也沒權力去為強求孩子。

十三，前面提到，未來的外在世界，以及真實的內在世界。面對真實的內在世界，其中至重要者，如果上學的話，任何課程、考試、評核、獎罰都似乎難以避免，但要懂得心理上不讓其羈絆。兒童期的課程、老師、評核、獎罰，物質非物質的，使人異化，遠離自己。新生命、小朋友，來到這世界時，不是一張白紙，靈魂裡有其使命、任務。但塵世的這些外在標準、名利、寵辱，使人迷失，使人忘卻自己。當孩子會因為考試成績好而開心，會因為老師或父母讚賞而高興，都是使人很擔心的現象。

十四，前述的Daniel Greenberg ，大學任教時，曾有學生因為他的諄諄善誘，而對物理學產生了興趣，但到畢業時察覺物理學非其志業。Greenberg 因此反省，這四年，自己是否耽擔誤了這年輕人的四年青春、沒有讓其更好好的追隨自己？(然後，他離開了大學，創讒沒有課程，沒有老師、沒有評核的瑟谷學校，至今已是五十年前。)

十五，我期望，如果孩子上學，在學校裡，會懂得無視老師喜惡、學業評核；在社會上，無視同儕壓力、眾人期望；當然，更理想的就是沒有課程評核獎罰，這樣，我就會知道，他心裡面有空間、有自由，每個行動誠實清明發自內心，活出自己的真命。