真的「不行」，那又如何？各顯其能，重拾非凡——《非同凡響》

《非同凡響》（Distinction，歐文傑導演，2018）

　　◆入場前不是沒有「擔憂」，畢竟香港過往拍校園片，總是偏離真實情況極遠，近年各界人士關注教育生態，電影裡的呈現也有了改善，如不久前的《大師兄》（2018），儘管不離傳統套路（還有宇宙最強的商業動作片元素），但對邊緣學生的寫法也比以往開闊、貼地，不過這次《非同凡響》嘗試挑戰特殊教育題材，更不易處理，是以期望一直不高。再者本片由香港社會服務聯會統籌，社福界出品電影，也怕其過於正大光明。不過入場觀賞過後，疑竇盡去，影片比想像中好，若嫌《五個小孩的校長》（2015）太過直白、簡單、美好，《非同凡響》在編、導、演都較為完滿、成熟，更值得欣賞、支持。

◆《非同凡響》難得之處，不只聚焦於特殊學校的學生，還寫到第一組別的名校生（有成績不如理想者，有家境富裕不愁出路者，有為求分數苦心勞形者）和第三組別學校在一般人眼中成績與品行皆未達標者。故事取材真人真事，拍特殊學校與傳統學校合辦音樂劇的經歷，一般觀眾較感興趣的大抵是自己不熟悉的前者，但事實上編導對後兩類學生的關注和描寫，比特殊學校的學生更加深刻、深入。歐文傑沒有誇大三組學生的對比（更沒有誇張地營造對立），也沒有一廂情願地拍個三者共融的光明結局，沒有自以為是地寫他們在結局脫胎換骨，只寫他們各有經歷過後心態已略有改變，更勇敢地各奔向未知將來，甚為含蓄與寫實，卻比同類影片更有意思。影片中那場音樂劇，甚至只有家長們看到，沒有成為「話題」（如有傳媒報道、得到獎賞、公眾籌款之類），不以社會的所謂「成功」價值去定義學生各盡己能的「非同凡響」表現。是的，本片隱含「天生我材必有用」的信息，但不像一般校園片，總愛將主角寫成天才，只是因為家庭問題、制度束縛才未能發揮，一破牢籠即光芒萬丈（至少也是能夠贏個校際比賽的級數），將「成材」視為解決人生問題的靈藥。事實上，世間怎可能人人是天才，讓學生各展所長，是指要尊重各人的性格、興趣、專長和局限，發揮其潛能、欣賞其努力，（人生）成果卻不應（考試、事業）績效論。正如影片沒有直接寫出來的，是珈豪（岑珈其飾）的攝影技術其實不見得比其他人好多少，但他能在當中找到樂趣並決意奮力於此，不再渾渾噩噩，見到進步，師長就應鼓勵、引導其發展，至於他將來是否能夠入行以此為生（興趣也不一定是職業），那是另一個問題了。

◆當然，《非同凡響》的寫法始終是相當乾淨、正面的。珈豪一句粗口都沒有（最多也只是說「乜春」「你老母」），OK 姐姐（余香凝飾）純情如綿羊，寫各個特殊生，最多也只是「扭扭計」，隱去他們真正不易處理的一面——自殘、傷人、失禁、情緒失控……家長和老師們面對的日常，《非同凡響》只用徐老師（谷祖琳飾）一個惡夢交代過去。這確是不易處理的題材，既不是紀錄片，無法一一實錄；而若劇情編寫平衡不當，又反有污名化之嫌。歐文傑勇奪「鮮浪潮大奬最佳電影」的短片作《聖誕禮物》（2007），寫基層家庭極有紀錄片感覺，對他們的生存狀態挖掘得頗深入，對比起來，《非同凡響》刻劃特殊學校的學生，在一般觀眾的角度，應只能感受到他們「活在自己世界」（多次用不懂改路行的自閉生為例子）與「善良可愛乖巧」（如一直主動幫助老師）的一面而已，他們的七情六慾、學習困難和生活細節，就只能淺淺觸及。楊紫燁導演的紀錄片《爭氣》（2014）同樣以「問題學生」參與音樂劇為題材，最難得是承認、接受、呈現了學生們反反覆覆、時好時壞的表現和難以改變的性格特點，不會在排演了六個月音樂劇後就變得「沒有問題」，《非同凡響》當然也沒落入「一劇變好」的窠臼，但在呈現各組別學生時層次就相對單薄。

◆老師們看《非同凡響》，一定感受甚深。都說余香凝演得好，但更教我意外者是演老師的谷祖琳，這應該是她近十年來最平實、感性的演出，甚至可說是演藝生涯代表作。當特殊教育／第三組別學校的老師，那種成就不上不下（外界總認為教第一組別學校的老師更為「出色」）、疲勞與無力（工時長、趕死線、發惡夢是常事，辛勞過後沒有效果學生不見起色更是常態）、家庭生活失衡兼對未來失去信心（許多老師不敢生育，理由與她差不多），外人往往難以體會。以自己為例，一直任教第三組別學校，十年前初入行，有三分一學生像「珈豪」，但十年過後，有三分一學生近乎「珈朗」；從前老師呻學生「頑劣」怕他們「學壞」，如今老師嘆學生各有「學習障礙」，擔心他們將來如何融入社會。這不能完全怪「融合教育」，但政府政策顯然不夠完善，而社會結構、人口分佈、生活型態、健康狀態的改變，還有課程跟不上時代變化的事實，也苦了老師和學生。常說現在剛入學的中學生，是人類有史以來第一代自出生已活在智能手機、行動網絡的世界（第一代 iPhone 在 2007 年面世），他們完全沒法想像沒有網絡（甚至是只用桌面電腦上網）的生活，所有對應的教育、健康、社交問題都已和十年八載前完全不同；有學習障礙的學生，對傳統課程的不適（乃至抗拒）只會更大。其實我很喜歡教「珈豪」一類學生，他們有情有義，比許多大人更成熟，反教會了我很多；現在的「珈豪」們專注網上世界，大抵已少了去走水貨了。當然這只是籠統觀察，「非同凡響」者，就是指人人情況不同。至於《非同凡響》幾位家長，也喜見寫得沒有過火，但仍有點公式。例如寫珈豪、珈朗的基層父母（劉玉翠、林嘉華），雖然貧弱、勞碌、急躁、學歷不高、不善表達情感、不懂教養良法，但至少都愛兩名兒子，願意為兩兒付出，現實中有些父母或是愛理不理（這在不少電影也有公式例子），或是本身也有「學習障礙」（只是他們當年讀時沒有這個概念），上下兩代俱苦。葉童飾演的名校生中產家長，寫得也只平平，但也沒必要挑剔太多。

　　◆蔣祖曼飾演的名校老師，在學生們初次接觸特殊學校後各自報告「反思」（其實她們起初只想討老師歡心，或增加「其他學習經歷」的時數），結果她們都只能（揣摩大人想要的答案）交「行貨」，回以甚麼特殊學校的學生很慘我們要多關注之類的話，珈豪在另一段劇情譏諷這種形式，不屑地說「見得一次，講咩得著丫」。說得真好，活動檢討如果只淪為流水作業，不如不做；若無反身檢視自己的觀察和反應，也不叫「反思」吧。Debriefing 的技巧也是學問。

◆影片較受質疑的一點，是為何要找廖子妤飾演特殊學生？導演很用心、勇敢地以真正的特殊教育學生擔綱，在這一節卻選擇「虛構」處理，觀眾都明白邀請、引導中度智障的學生演戲，確實不容易，但廖子妤這角色本非必出現不可，她的參與也沒令我們增加對中度智障學生的認識，平白惹出不相信、沒能力調導適合的學生的質疑，也是可惜。平情而論，廖子妤有興趣主動參與也是值得嘉許，其表現也不俗，影迷們看到她與余香凝繼《骨妹》（2017）後再度重逢，也可資觀影後之話題。編導「友情客串」邀請讓更多演員得到演出機會，在當今年均出品不多的香港電影界也是守望相助的美事。正如游學修、陳海寧閃現演水貨客，也挺教人意外和驚喜。

◆很想和 OK 姐姐玩滾軸溜冰、買玩具錶送 OK 姐姐、吃 OK 姐姐做的蛋糕。免費為 OK 姐姐補習 DSE 中文，本人也是「義不容辭」的（謎之音︰怪叔叔出沒注意？）。余香凝這次演個無甚自信的學生，刻意收起數個月前上畫的《逆流大叔》令大叔們心如鹿撞的青春光芒，整天呆著臉、彎起背，與她之前的表現非常不同，令人印象深刻。珈豪最後未能再見到 OK 姐姐，也是可惜。這兩年看余香凝有份參演的幾部戲，越來越見用心（這次她兼唱主題曲﹗），她不像吳海昕、顏卓靈、蘇麗珊、廖子妤等新一輩演員，自身有很強烈、分明的性格特質，自然而然滲入在角色之中，但她（談善言也屬同類型演員）則善於發揮角色的潛質，自己能加入更多設計，有著另一種特色。前一類演員的發揮受限於劇本的精粗，但即使劇本差，本人還是好看的，個人魅力足以令觀眾捧場；後者未必能靠個人魅力使劣片起死回生，但至少能令角色更加豐富。這幾位新世代女演員各有特色，演技各有千秋，很期待她們往後的發展。另，蔣祖曼、岑珈其、陳曾寧，都是可觀的好演員，都會黃浩然導演在十一月初上映的推理奇片《逆向誘拐》中見到他們的演出，不宜錯過呢。

◆雖然說了《非同凡響》一些不足之處，但影片確是本年度的香港電影佳作，值得入場支持；為人父母、教育界的朋友、關心社會的大家，更加不能錯過。可惜影片場次現已不多，在此呼籲大家要盡快購票觀賞呢。