「我的眼淚馬不停蹄地流下來」的延伸思考

香港考試及評核局最近出版 2021 年文憑試《試題專輯》，分析考生常犯的弊病，例如指有考生配詞不當，寫出諸如「我的眼淚馬不停蹄地流下來」等字句。這則新聞引起不少迴響，一如每年考評局出報告的討論一般，文學界的朋友自然反起白眼，紛紛以此為反例撰文，希望推倒我們對創作和欣賞的框限，擴闊書寫和想像的可能，但對於老師們來說，重點其實不在於「馬不停蹄」是否詞類錯用與否，而是考評局舉出這些例子，有甚麼作用？

不同於外界的刻板想像，評卷者固然有一定的指引要遵守，需要按局方的範例作參照，但其實批改評級的過程不算極端封閉或保守，評卷者有足夠空間，憑自身經驗判斷對錯、優劣。詞類運用、句子結構，這些問題的對錯，並不像「錯別字」相對上有明顯的標準而且必須圈出計算（現在用的是「加分制」，全篇文章只 0-1 個錯別字，可加 3 分，8 個錯別字以上，沒有加分獎賞。評卷員因此必須圈出所有錯別字以計算分數），評卷者也不會單單憑一句「馬不停蹄」，影響有關遣詞用字或籠統所謂「文筆」的評等（換句話說不會去統計有多少個文句錯誤去算分），而是從總體去判斷。「馬不停蹄」算不算錯誤，應從整篇文章的書寫風格和行文水平看，假如本來通篇都是錯謬百出的，考生在這句錯用詞類的可能便極大——事實上倘若全篇計只能拿 U、1 甚至 2 等（剛剛及格的等級）水平的學生，很可能連「馬不停蹄」四字也未必懂得寫，更遑論錯用。如果學生文筆水平甚高，這句也許確是別出心裁的修辭，評卷員應該能夠判斷，即使是較死板的老師，很可能覺得需要加個引號，強調此處這個四字詞是有特別的用法，但也不見得會扣分。

現在我們常強調「教考合一」，而公開試考生的情況，應可作為老師未來關注和努力的方向。單單知道同學會錯用詞類，而不知道整體的趨勢（像「馬不停蹄」之類文句是不是在統計上明顯增加了？），並未有太大的啟發，自古以來人類就是會重複犯錯，今人古人都會寫錯別字、錯用詞類吧，而「上一代人中文水平比現在好」也不過是刻板的偏見。即使假設錯用詞類的趨勢確是上升了，原因到底是甚麼呢，泛濫的網絡潮文也不見得經常錯用詞類或令後生誤用字詞（又如另一個常見迷思︰香港廣告嗜用「食字」，先不評價此現象的好壞，這是否反映媒體人對字詞的讀音和詞性特別敏感？會不會影響到一般人誤寫錯別字？），找不出箇中原因，就很難對症下藥。「多看經典篇章」固然是永遠的好建議，但潛移默化，也只是其中一個方法；錯用詞類，到底是邏輯上的混亂，還是寫作時沒有不斷檢查的意識（事實上，一個考生假如會意識到「配詞不當」這回事，就不會馬不停蹄地犯錯了。嗯，這兒我是故意的），不同的症候，就應有相應的改善之法。

又，先撇開「馬不停蹄」一例在遣字造句的「技術」問題不談，最後也想籠統地談談關於詞類的教學。幾十年前就已有「星空，非常希臘」，我們少年時也聽慣「插班生甲動作很劉華」，不論是文學經典（說余光中已經非常非常保守了吧）還是流行文化（今天的初中生應該已不認識 Twins 了），教科書上的「經典篇章」總是缺乏足夠類型寬闊而有趣的作品，老師們自然可以各憑經驗和才情為學生增潤添補，但回想昔日讀書時，就著詞類的關注，除了枯燥的文言字詞學習外（不是說學習文言文枯燥，而是整個教學氣氛），記憶中教科書上好像只有「春風又綠江南岸」等寥寥數例而已？倉促間胡謅幾句，老師們不妨指正。