簡單！粗暴！有效的學習技巧《教學生做摘要》

許多學習法都提到有效學習的關鍵在於「後設認知」的建立，即為知道自己知道什麼，思考自己思考的過程。而摘要之所以重要有效，主要在於這是一項可以有效訓練「後設認知」的技術。

摘要是指，將文本或經驗以最少的字數或有效率的新方式加以重述。

面對文本，你不只需要理解還要能重述，單純節錄是不夠的，有字數上的限制。同時，它也是自由的，可以應用圖示或肢體等多種方式表現。

「教育者」為本書的主要目標讀者，透過教學、討論以及批改學生摘要來引導思考，並訓練其表達能力。非常推薦有設計教案需求的讀者閱讀。

節錄幾個我個人比較會用到的摘要技巧：

PORST

P—預覽內容以確認主要部份。

O—對想要找出答案的部份建構問題。

R—閱讀內容，如果可能，閱讀兩次。

S—陳述核心概念或主題。

T—以回答問題測驗你自己的理解（或教導別人所閱讀的內容）

人事時組合法

角色、對象、溝通形式及時間（或主題）

例：有位政黨候選人（角色）必須試著說服選舉委員會的成員（對象）讓他參加與民主、共和兩黨候選人的正式辯論，於是他寫了一篇演講稿（溝通形式），以便在2016年的總統競選活動中對選舉委員會發表演說（時間）。

情節摘要法

非小說文本：「某事→發生→之後→然後」

小說文本：「某人（角色）→想要（情節動機）→但是（衝突）→結果（解決方案）」

SQ3R

瀏覽(S)、提問(Q)、閱讀、記誦及複習。

閱讀文本各部份標題與各段的首句，並且仔細看過圖表、閱讀本章摘要，以獲得概覽。

當瀏覽文完成時，學生將標題變成問題以設定閱讀的目的。

瀏覽過文本形成問題後，閱讀文本以回答他們的問題，後在每個問題之下以筆記的形式寫下相關資訊。

記誦，蓋住問題的答案，只能閱讀問題並從所記憶中的內容背誦答案。

複習。

規則本位T-RG-TS

移除不重要的資料。

移除多餘或重複的資訊。

以一般的術語和片段取代細節或清單。

決定主題句，他是主題加上作者對該主題的主張。

希望對大家有所幫助喔！