思然 oce

兒童心理學研究員。研究特殊學習需要,缺乏遊戲時間的小朋友如何悄悄地玩和學交朋友。讀研院前在某一所四大任職電腦審計師及資訊保安師。Research on Special Education Needs. Interested in humor, play, and friendship in children. ex-CISA/ex-CISSP

過度活躍的雄仔 — 想乖,但有時失控

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看似頑皮,但其實是個很乖很有正義感的小朋友
雄仔畫了一幅恐龍圖畫送給我

多年前在幼稚園遇到一個懷疑有過度活躍症的孩子 — 雄仔(假名),他的語言發展較慢,K1時,只會說著BB話,上堂經常離開坐墊。K2時,當大部份同學都能安坐時,他坐不定和衝動的行為越來越明顯,經常被老師責備,部份小朋友開始不跟他玩。

雖然雄仔看似頑皮,但他其實是個很乖很有正義感的小朋友。有次他看到一位同學搶另一位同學的玩具,忍不住伸出一拳,在快要打到那同學時才記起不可打人,急忙收拳但已來不及,拳頭依然輕輕地碰到同學的鼻。雄仔當時一臉不知所措和懊惱,而那被碰到的同學已經跑去跟老師投訴。別看少K2小孩,雖然只是四歲人仔,已經很懂得那些同學被投訴的話,老師一定會相信自己,所以明明自己有錯在先,他也毫不猶豫便去告訴老師。雄仔由於語言能力較差,根本不懂自辯,加上他也知道揮拳是錯的,所以給老師罰到冷靜角坐也沒有反抗,只是在流淚。

(我當時在工作無法即時介入,後來跟班主任說了當時的情況,而班主任也有還雄仔公道。)

那個被搶玩具的小朋友後來經常主動和雄仔玩,也算是一個happy ending 吧。

到K3時,雄仔的情況沒有太大改善。有次,我和雄仔做測試,他要將一堆圖片分類,他排了十分鐘圖片後,開始有點坐立不安。我問他想不想出去玩一會再繼續,他說想做完測試才玩。我重覆說去玩真的沒有問題,再問他是不是真的想繼續,他還露出一副忍耐的表情同時堅決點頭。因為我已感到雄仔的忍耐力差不多耗盡,我一直留意著他的表情,見到他忍耐的表情忽然閃過一個興奮的眼神,然後用雙手好像游蛙式般把枱上幾十張分類好的圖片掃到地上,跟著滿臉內疚的樣子,垂下頭來。而這一切就在我問他有沒有問題後一分鐘內發生。

我說:「我知你好俾心機想做晒先,但係又唔知點解做唔晒。唔緊要,不過你要幫我手執返好啲相。」(我知道你很努力想做完,但又不知為甚麼辦不到。不要緊,但你要幫忙收拾好。)

雄仔立即幫手執起地上的圖片,還跟我說對不起(因為圖片污糟晒)。第二天他還送了一幅自己畫的恐龍圖畫給我。

我最後跟他說:「其實你真係好俾心機,好乖。」(其實你真的很努力,很乖。)

這句話不是為了讚他而說的,我是真的覺得他很努力嘗試,也很乖。他的自我控制能力比其他小朋友弱,要求他跟其他小朋友一樣能安坐才算乖,對他很不公平。我們不會罵大肌發展慢的小孩跳得不夠高,但我們對這班自控能力弱專注力弱的小孩卻不予任何調適,對他們真的很殘忍。

你可能會覺得我有耐性,不過,我只是旁觀者,對小朋友的時間很短,要有耐心不難。但我這個外人,見到雄仔被老師誤會;見到他被其他同學欺負;見到他明明很努力但仍然做得不好時的不安,也會肉赤和心痛。

這班小朋友,外表看不出來,社會大眾對他們在公眾場所的行為的包容程度很低。當小孩有行為問題,照顧者除了要安撫小孩,還要忍受旁人的閒言閒語(如「唔識教就唔好生」);再加上見到小孩很努力卻依然得不到認同和理解,又看不到孩子將來的出路,又怎能不覺得小孩過得苦?希望社會可以對這班小朋友和他們的照顧者多一點理解,多一點包容,多一點支援。

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