特殊兒童

提到特殊兒童，讓我想到的是我在讀日僑國小時，除了正常的班級以外，學校還會設立一間「向日葵」班級，讓一些特殊兒童在獨立的空間學習。有趣的是我記得那時候向日葵班只有他一個人，然後那位學生旁邊絕對會有一位老師緊跟著他。當時的我還小，對於向日葵班級沒有什麼太大的好奇心，只是我能理解在這世界上，原來有一些小孩是跟我們比較不一樣的，需要得到更多幫助。

雖然以學生的角度來看，我會覺得回歸主流（main streaming，特殊生達到基本要求就應該把他們編排到一班的班級裡面）、或是完全融合（full inclusion，即使是很嚴重的障礙學生，學校都會將他們編排進一班的班級，讓特殊兒童順應環境）的方式才有辦法讓小孩真正體會到什麼是「特殊兒童」，或是理解與他們相處的方式，親身去體驗與特殊生交流的狀況，但經過TA討論課後發先這想法都太理想化了！如果站在特殊生的角度來看，與一群跟自己相差許多的人相處是多麽有壓力的事情？長期待在這種環境下，或許會讓他們產生自卑感，對學習感到挫折、有壓力。身邊的朋友們也不見得能好好與特殊生相處，年紀小的孩子也較不懂事，誰知道他們會對特殊生說出沒有禮貌的話呢？特殊生受到的關注也絕對會比較多，其他學生受到的注意可能就相對比較少，引起一些爭議。這種融合的班級，可控制的因素實在是太少了。加上學校也需要針對每一位特殊生準備個別化教育計畫（individualized education progtam IEP），學校負擔其實也大，需要長期關注特殊生的日常生活狀況，也需要龐大的人力資源。

想到後來，我覺得「特殊兒童」這說法有點像是我們人類習慣想把所有事情做分類、歸納所生產出來的概念，他們的確有一些行為與我們「大多數人」不太一樣，也可能需要更多的幫助，但本質上大家都是一樣的，只是需要接收的幫忙不太一樣。我覺得最重要的還是去「理解」特殊兒童，並不是可憐他們。就像這學期我們有一位視障學生有修習這堂課，
也跟我們分享了許多他的人生經歷，她就有提到說其實特殊生受到的幫助很多，也能在社會上的各個角落遇到溫暖，不會讓他感到很無助。我想成為能理解他們的人，也希望他們在需要我幫助時我能伸出援手。