用學生成績來評定老師的優劣會發生什麽事？老師作弊 ｜《蘋果橘子經濟學》(1章)｜眾讀PopRead

「誘因」，就是提高某人做某事的動機。這可以促發好的影響，也會促發壞的影響。如果捐血有錢收的話，可能會吸引更多人捐血，但也會誘發作弊，例如冒認別人，捐多次血；有錢的人不會為了多賺幾個錢而去捐錢。相比之下，以道德使命為感召，呼籲民眾捐血，其效果比用錢更能吸引更多人捐血。

同理，用學生的成績來決定老師的優劣會誘發老師作弊。先設定規則：以基本或標準化的測驗成績來衡量學校的好壞。不達標的學校會被列入觀察名單，甚至關門大吉，教職員會被遣散或分派其他職務。學生表現不佳，老師會受到責難，影響升遷與加薪。整間學校表現不佳，政府會減少甚至中斷資助，老師有機會飯碗不保。相反，學生成績不俗，老師會受到稱讚，升遷機會提高，甚至獲發獎金。如果有老師面臨飯碗不保的情況，會發生什麽事？

大家應該想到了，這措施雖然激發了學校與老師的「生存意志」，但同時也增加了老師作弊誘因，如果學生成績不好，老師前途堪憂。學生無法在一定時間內提升表現，老師作弊就會出現。比如給學生「溫馨考試提示」，如果老師負責改卷，更會出現「更改考卷答案」。

如何找出作被老師修改過的考卷？作者找出考卷中「異常」之處，例如有一批學生連續答對較難的六題，學生的平均成績上年低，今年高。很難說服人這些考卷沒有異樣。為了證實這批老師有沒有作弊，當局決定再考一次試，不準老師與學生及考卷接觸，結果顯示原本有「異常」的考生成績，比起沒有作弊嫌疑的對照組大幅下降。相關老師有的被開除，有的被嚴重警告。

看到不禁嘆息，如果不設立標準測驗，老師沒有進步的動力。有見過只是為了賺錢而當老師的人，學生的成績他們不太放在心上，只求有薪水，有假期，有退休金，完全是是個自私自利的老師。但如果設立標準測驗，並以此決定老師的工作前景，又會引發作弊誘因。

或許可以微調一下，以測驗成績不會影響老師的升遷與薪資水平，但表現好的老師會獲得無任何實際價值的「獎勵」，如勳章，獎章。表現不好的老師會不會有任何懲罰，但也不會收到任何「獎勵」。這方法要引發壞老師的「羞恥心」，長期沒有「獎勵」，老師的尊嚴放哪去？不過也有疑慮，就是會有老師為了純粹的「榮譽感」同時冒著被懲罰的風險而作弊嗎？

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