DannyKwong

主權在民,香港獨立。中學讀理商,大學讀社科,一直喜歡哲學文學,希望未來的工作能和將知識普及和傳播有關。我的網誌 dannyhowangkwong.blogspot.com

被稱為最伏的course: The Making of Hong Kong

原文在我個人blogger https://sociologymajorstudent.blogspot.com

The Making of Hong Kong,被稱為嶺南大伏的common core, 不少人都對這科十分不滿,大多說伏是基於其workload和內容,都說「讀完都唔知讀左啲咩」。筆者在未修讀此課前,已經對香港有强烈的歸屬感,更有興趣了解香港歷史,所以想藉此為它平反。

從字面上看,此課是說出為什麼香港是今天的香港,內容當然以及大部分都會提及香港史 (題外話,香港史也有很多論述,其中最大的分別是從中國的角度看香港,視香港只是中國其中一個城市,以及從英國的角度,英國人如何把香港由 ‘barren rock’ 轉變成國際金融中心。其實兩邊也有其偏差之處,我就不在此解釋。此課基本上用了英國的視角,需有些主觀成份但都比中國論述來得客觀)。除了基本的歷史資料外,帶出的信息是英國殖民地政府不同年代的管治政策以及1997主權移交的過程都是構成今天的香港的歷史性重點。而除了經濟和政治範疇是重點之外,文化方面建構了港人的身份認同也是不能忽略的範疇。此文重點不在說明香港史,所以有興趣的朋友可自行尋找網絡上的其他文章。

為什麼是伏科?

從課程的評分組成來看,十分正常。導修課參與佔10%、小組匯報佔20%、兩份reflective journals 共佔30%、最後的40%就是考試。基本上不能怪罪組員free ride而導致你爛grade。問題出在reflective journals&final exam身上。

Reflective Journals的問題在於deadline都是在不當的時段,兩份分別在mid-term period同考final exam前(在以前課程結構下是要交3份的),相信各位大學生都經歷過,每個學期的這兩段時間確係忙得根本上有1、2份功課都是不認真做的。而第二個問題在於不了解評核的標準。最無規範的是最難做的事,對於一個剛從DSE走過來的大學新鮮人,就能從這份功課中體會到。Reflective Journal可以是相片、電影、音樂、去過的地方的感受(通常是博物館歷史建築之流)等,其實重點是只要跟課程有關的你都可以寫。基本上就當作隨筆一樣。正因如此,不少人都寫得很差。

第二伏的要說是考試,不如說是教學的方法問題。首先是導修課,內容基本上全是別人的小組匯報,對考試沒有幫助,這點我很小程度上同意。大學其中的一個重要在於導修課的教學模式,是一個難得可以訓練說話能力的地方,有些課程的導修更是每星期都有指定讀物,workload可說是更大,聽小組匯報除了自己要做一次之外,基本上是沒有壓力的。大部分人在考試「失手」,除了怪自己沒有做reading和走哂堂外,怪的是上完堂不知自己學了什麼,只是一堆同類別的歷史資料放在一起。筆者認為,要明白當中的訊息,要綜合地看香港史先能在考試表現得好。例如單一歷史事件,你要明白其過程外,更要了解其影響,此事如何對香港成為今天的香港有幫助。有不少人都以中學讀歷史的態度去看待此課,認為是囫圇吞棗式的課,導致失去了學習動機,是為可惜。

為香港史平反

要反駁其伏,當然要從兩份佔分不少的課業入手。首先當然是Reflective Journal, 呈交的時間其實基本上是固定的,在mid-term和大考前之所以有眾多份assignment, 就是因為所有課都會選擇在這段時間進行第一次評估,這也是大學要你學會的東西 — 時間管理。筆者的建議是好好計劃自己應何時把課業完成,某課的deadline並不是你真正的deadline,應該要好好規劃時間,分配課業完成的進度。至於就其內容而言,我當年寫了《花樣年華》和「盧麒之死」作反思,沒有太多限制的課業其實是最好的,可以藉此去把經典電影看一遍,亦都有機會去發掘其他有關香港的事。其次便是大考,兩位講師都清楚出明了此科並不需要背誦任何史實,重點在於你是否了解香港當中的轉變的原因和影響。都是老生常談的話,專心上堂、有認真讀指定讀物,做好時間管理,基本上B range是必定。

指定讀物

作為身份認同是百分百香港人的筆者,熟讀這片土地的歷史是我們的責任,更有傳承正確的歷史觀的必要。經歷過自由之夏,我相信對此課抗拒的人將會減少,與我有相似看法的人亦會一直增加。

後記:

其實對我而言,我真的出不出有何伏,反而是十分有趣的一科。正是如此,所以未能體會到他人之苦,如有錯漏,亦不為奇。我希望大家會慢慢發展到讀香港史是作為香港人的責任。

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