起心動念開始寫作

我從小沒有喜歡的學科，只能在老爸及老師的淫威之下，逆來順受，力求不被責罰。

電影裡演的都是真的。我曾在教室走廊半蹲，排排站伸直雙手，努力地讓那根籐條不掉下來；也曾站在教室前當眾被鞭打小腿或手掌，或用雙手抱頭繞著教室青蛙跳。啊！那些慘綠的童年，想起來真是不堪。

雖然我對課業沒興趣，但我喜歡閱讀及寫作。

我喜歡閱讀，老爸也喜歡。他購書從不手軟，家中有成套的世界文學名著、古典小說及各種讀物。我除了讀遍這些書籍，每天還讀報紙副刊，每每讀到喜歡的句子，就細心地抄在筆記本上，副刊的文章就剪下來收在餅乾盒裡。

我也喜歡寫作。國中時，用難以駕馭的毛筆書寫作文或周記，曾抹煞我對寫作的喜好，幸好聯考解放後，又逐漸重拾寫作的樂趣。那時能寫甚麼呢？！少年不識愁滋味，總寫些風花雪月，寫些自己不了解也未曾經歷的事，寫完就藏在筆記本裡。

對了！我還寫詩，有首詩曾偷偷地參加童詩比賽得到佳作，那也是唯一一次參加比賽。領獎時，才發現得獎者都是小學生；當司儀喊道：「恭喜陳某某小朋友獲得佳作」，我一站起來，立刻博得滿堂大笑，令司儀尷尬地立即改口為「同學」。當所有得獎者一字排開，真希望有個地洞可以鑽進去，也對參加比賽後悔萬分。至於那首詩，沒有留底，到底寫了甚麼，如今也毫無印象了。

接下來的求學生涯除了國文課，幾乎碰不到文字，只有在畫社團海報或寫活動公告時，才發現文字的魅力及力量。入社會後，工作與文字更不相干，成天在數字及電腦裡打滾，書也越看越少了。

人生周折，當我離開職場出國念書時，又開始閱讀及寫作，只是讀的寫的都是學術論文。回國後到學校任教，改寫心酸的研究報告、專案計畫及校務發展計畫，這些有著SOP的產出，是升等或獲取經費的門檻，無情但有錢。

年輕時寫週記作文，只求交差了事；隨手書寫的隻字片語，則是孤芳自賞。因此，當臉書的雜記被按讚留言或在社群被同溫層陌生人追蹤時，年輕時的寫作夢想，似乎有了出口。

好友曾說過，愛旅行如我應該多分享些實用的旅行資訊，如：行程規劃、美食景點、交通路線等等。但我寫的都是天馬行空的隨想，沒有實用資訊，因為，資訊唾手可得，我想分享的是態度及心情。

多年前，一位夜間部同學在畢業許多年後寫信給我。他說，他被我在課堂上曾說過的故事深深感動，決定破除萬難去美國念書，如今，他已經是大學教授。這不是唯一的例子，我說的故事感動了學生，學生的故事回過頭來又感動了我。因此，每當我站在講台上都會自問，是我傳授的專業或分享的故事可以會為他們帶來改變？

方格子創辦人翁子麒曾提到：值得創作或閱讀的文章有兩類，一類是「省時間」，一類是「殺時間」。依我看來，「省時間」的文章，雖具有實用價值，可提升物質，幫助讀者或作者增加財富或技能；但「殺時間」的文章，卻具有精神價值，可啟迪心靈，幫助讀者或作者分憂解勞！

然「物質」替代性高且容易複製，也容易受到環境的影響；「心靈」則是恆久且獨一無二，但困難挖掘及分享。

對常撰寫研究報告及計劃書的我而言，撰寫「省時間」的文章並非難事，這樣的文章也許讀者較多，也較容易被搜尋。但，回到初衷，如果寫我的故事能感動或激勵人心，引起共鳴，才是我真心想要追求的。