教育心理學公開發表｜第十五週：課堂評量｜

🙋🏻‍♂️課堂評論是什麼？

課堂評量包含了所有在教室中你可以了解學生表現的訊息，其中包括測驗結果、作業成績、課堂報告，還有整個學年中，老師間的非正式對話。課堂評量定義的學生的學習：在什麼時間範圍內，學生究竟學到了什麼、學到了多少。

🙋🏻‍♂️教師要怎麼確保盡可能發揮評量的公平性和效用呢？

1. 讓評量對學生產生意義。例如，讓評論的結果能公平公開且明確的進行期末計算。
2. 維持評量的客觀性與公平性，讓不同背景的學生都能公平的受測。不應該提前對部分學生洩題，或者測量題目偏離了本該測驗的東西。
3. 確認評量的難易度要適中。如果評量的題目過於艱澀困難，讓學生不論如何努力，都拿不到相對應的成績，會讓學生信心受挫而不願努力。
4. 讓學生有練習、了解評量的機會，並且熟知評量的過程。如果不明確的公布評量範圍或方式，會讓學生無所適從。
5. 要記住有許多因素都會影響到學生評量的分數。不應該只應評量的成績而給予學生標籤，應考量到學生的個體差異。

🙋🏻‍♂️我的經驗與反思

其實課堂評量這個單元是我最感興趣的單元，因為我相信不只我，大家的求學生涯都歷經了各式各樣、大大小小的評量。但評量對我們的學習及動機影響了多少呢？以我自身經驗來說，我非常喜歡高中國文課的《悅讀文學史》測驗，就是老師固定每一週會要求我們回家看一章的《悅讀文學史》，也就是在介紹中國古代的文學家。老實說如果沒有要考試，我一定不會想拿起這本又厚又毫無圖片搭配的書，裡面密密麻麻的文字只會讓我想要逃避。但是為了應付考試，我只好強迫自己要去看裡面的內容，好好認識裡面的每一位文學家。經過幾週這樣的重複行為後，我發現其實書本裡的內容是有趣的，了解各個文學家不同的特色以及生活背景，甚至是一些不會出現在課本裡的軼聞趣事，會讓我不自覺的陷入其中，想要一直看下去，整體而言不僅提升了我的國文素養，帶給我的感覺也是輕鬆無負擔甚至是愉快的，並不會被測驗的壓力所擊倒，反而只要看到題目後自己就能作答出正確的答案，讓我更加想好好讀這本《悅讀文學史》，不僅提升了學習成效，也觸動了我的學習動機。